ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ «ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»

Кафедра дошкольного образования

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА

Использование современных технологий в формировании нравственных

дошкольного образования

Мурманск

2020

народа и объединяющие нас моральные ценности – это такой же

важный фактор развития, как политическая и экономическая

стабильность… и общество лишь тогда способно ставить и решать

масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система

нравственных ориентиров, когда в стране хранят уважение к родному

языку, культурным ценностям, к памяти своих предков, к каждой

странице нашей отечественной истории. Именно это национальное

богатство является базой для укрепления единства и суверенитета

страны, служит основой нашей повседневной жизни, фундаментом для

экономических и политических отношений».

формированию нравственных ценностей детей дошкольного возраста.

первичных нравственных и моральных ценностей

нравственных ценностей детей дошкольного возраста.

Тип проекта: познавательно-творческий, групповой, долгосрочный

Участники проекта: дети дошкольного возраста, родители воспитанников,

воспитатели.

В педагогической литературе принято под нравственным воспитанием

понимать одну из форм воспроизводства, наследования нравственности в

обществе.

Нравственное воспитание - это целенаправленное и систематическое

воздействие на сознание, чувства и поведение воспитанников с целью

формирования у них нравственных качеств, соответствующих требованиям

общественной морали.

Нравственное воспитание как социальное явление выполняет

общественную функцию. Его задачей всегда являлась передача

главное внимание обращается выработке у учащихся навыков поведения,

накопления опыта жизни в коллективе. Однако каждый из этих подходов в

отдельности не может быть взят в качестве подходов в построении системы

нравственного воспитания.

В современных теориях нравственного воспитания упор делается на

преобладающую роль личности. Так, положение о нравственных отношениях

и их влиянии на нравственное формирование личности ребенка были

углублены И.С. Марьенко. Нравственные отношения, по его мнению, могут

быть объективными и субъективными. «Объективные нравственные

отношения, - отмечал ученый, - складываются и существуют в условиях

Мораль (от лат. moralitas - традиция, народный обычай, нрав-

характер), то же, что нравственность. В живом, т.е. обычном языке под

морали попадает как добро, так и зло, как справедливое, так и

несправедливое. Следовательно, с философской точки зрения, моральное -

это то, что имеет отношение к морали. Моральному противостоит

внеморальное - к морали отношение не имеющее. Значит, для понимания

того, что такое мораль, важно по крайней мере знать, в чем состоит добро и

зло, справедливость и несправедливость, добродетель и порок.

Рассматривая мораль как форму общественного сознания, как

отражение в сознании людей их социальных отношений, Б.Т. Лихачев

отмечал, что «если нормы нравственности есть отражение реальных

жизненных отношений, то нетрудно понять, что усвоение людьми правил

оснований, к которым следует стремиться. Наиболее значимыми, как

показывает педагогическая практика и её анализ, следует считать:

1) Гуманизм, в основе которого заложено уважение и

доброжелательность по отношению к другому человеку, доброта как

источник чувства, действия и отношения к окружающему миру.

2) Ответственность как моральная готовность держать ответ за свои

мысли и действия, соотносить их с возможными последствиями.

3) Долг как осознание и готовность к проявлению своих

обязанностей перед государством, обществом, людьми и самим собой.

4) Совестливость как регулятивная основа всей жизнедеятельности

6) Гражданственность как чувство Родины, неразрывной связи с

2. Нравственное воспитание в ДОО в соответствии с ФГОС

Одним из основных принципов ФГОС ДО является приобщение детей

к социально-культурным нормам, традициям семьи, общества и

государства.

В числе задач, на решение которых направлен ФГОС есть следующие:

процесс на основе духовно–нравственных и социально-культурных

ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в

интересах человека, семьи, общества; формирование общей культуры

личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни,

морально-нравственного и познавательного развития, развития

инициативы и творческих способностей на

ближайшего развития. Направлено на присвоение норм и ценностей,

успешно формируются некоторые способы сознательного управления

своим поведением, активность и самостоятельность, интерес к

общественному окружению. В первоначальных объединениях -

обществе сверстников - между дошкольниками устанавливаются

2. Планирование мероприятий по теме: «Формирование первичных