МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
ГБПОУ ТУЙМАЗИНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
КОНСПЕКТ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ «БОЛЬНИЦА»
(вторая младшая группа)
Туймазы
2021
Цель: Сформировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру
«Больница».
Задачи:
- формировать умение последовательно выполнять два
последовательных действия сюжета (слушает больных, назначает лечение,
делает укол, ставит градусник, др.);
- развивать способность брать на себя роль (врача, медсестры,
пациента);
- побуждать детей творчески выполнять роли, связанные с реализацией
действия;
- учить действовать с предметами заместителями;
- формировать умение сопровождать свои действия словесными
обозначениями.
Оборудование и материалы:
- мольберт;
- иллюстрация к стихотворению А. Барто «Зайка»;
- игрушка Заяц с завязанным горлом;
- сюжетно-ролевый уголок «Больница»;
- стулья для пациентов;
- халаты для доктора и медицинской сестры;
- атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Больница»: градусник, шприц,
фонендоскоп, лекарства, др.;
- сюжетно-ролевый уголок «Семья»;
- атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Семья»: разные виды
мороженного, чашки, чайник, заварочный чайник, сахарница, ложки.
Предварительная работа с детьми:
- беседы;
- рассматривание иллюстраций;
- чтение художественной литературы;
- дидактические игры;
- создание и проигрывание игровых и проблемных ситуаций;
- обучение игровым приемам.
Формы организации совместной деятельности
Виды детской
деятельности
Формы и методы
организации совместной деятельности
Игровая
Сюжетно-ролевая игра «Больница», сюжетно-ролевая игра
«Семья» (сопутствующий сюжет)
Коммуникативная
Решение проблемной ситуации
«Как помочь Зайке?»,
Общение и взаимодействие с взрослым и сверстниками,
Вопросы к детям
Восприятие
Рассматривание иллюстрации к стихотворению А. Барто «Зайка»,
художественной
литературы
Чтение воспитанниками стихотворения А. Барто «Зайка»
Ход игры:
Воспитатель обращает внимание детей на иллюстрацию к
стихотворению А. Барто «Зайка», расположенную на мольберте.
Воспитатель:
- Кто изображен на иллюстрации?
- Кто знает это стихотворение про Зайку?
(Ребенок читает стихотворение наизусть.
Появляется игрушка Зайка с перевязанной шеей. Зайчик плачет)
Воспитатель:
- Как вы думаете, почему Зайка плачет?
- Что у Зайки болит?
- А можем мы с вами помочь Зайке?
- Что для этого нужно сделать?
(Ответы детей.)
Воспитатель:
- Давайте поможем Зайке и отведем его в больницу. Чтобы нам
поиграть в игру «Больница» что нам нужно приготовить, что нам может
понадобиться?
При затруднении, воспитатель задает наводящие вопросы:
- Во что одет доктор?
- Что нужно доктору для работы?
(Создание игрового пространства.)
Воспитатель:
- Сейчас врачом буду я. Чтобы быстрее вылечить Зайку, помогать
доктору принимать больных будет медсестра. Кто будет медсестрой?
Врач (воспитатель):
- Открыта больница для всех, приходите лечиться поскорее. Приходите
на прием к врачу. Чтобы не толкаться, не мешать друг другу пациенты могут
присесть на стульчики и ждать своей очереди.
- Кто сходит на прием с Зайкой?
Врач (воспитатель):
- Здравствуйте, давайте посмотрим, что у вашего Зайки с горлышком?
Какое красное горло! Сейчас я вам брызну в горлышко настойкой календулы,
вот так. Пройдите, пожалуйста, к медсестре, она сделает укол Зайке
(медсестра делает шприцом укол). Выздоравливайте, до свидания.
Пациент (ребенок):
- Здравствуйте!
Врач (воспитатель):
- Здравствуйте, проходите, садитесь. Расскажите, что случилось?
Пациент (ребенок):
- У меня болит живот.
Врач (воспитатель):
- Давайте посмотрим, послушаем больного фонендоскопом: «Дышите,
не Дышите» (врач осматривает больного). Пройдите к медсестре, возьмите
таблетки от боли (таблетки – предметы-заместители пробки от напитков).
Выздоравливайте, до свидания.
Пациент (ребенок):
-Здравствуйте!
Врач (воспитатель):
- Здравствуйте, расскажи, девочка, что с тобой случилось?
Пациент (ребенок):
- У меня болит горлышко.
Врач (воспитатель):
- Пройдите к медицинской сестре, она вам даст градусник, и вы
измерите температуру. Температуры нет. Давайте посмотрим горло, о-о!
Горло красное. Чтобы вылечить горло пройдите к медсестре, и она вам
брызнет настойкой календулы в горлышко (распыляет круглой палочкой).
Далее воспитатель предлагает роль врача ребенку.
Для поддержания и развития игры воспитатель использует следующие
приемы:
- введение новой игровой ситуации: «Мамы приводят дочек-кукол в
больницу»;
- внесение новых атрибутов (разных видов мороженного) в игру
«Семья» и введение новой игровой ситуации: «Дома после больницы».
Для формирования взаимоотношений в игре педагог использует
приемы: напоминания о доброжелательном отношении друг к другу,
поощрения вежливости.
Взрослый руководит игрой, наталкивая на взаимодействия.
Воспитатель:
- Молодцы, ребята, интересная игра у нас получилась. Внимательная
медсестра, со всеми здоровалась, добра, внимательная, хорошо делала уколы,
измеряла температуру. Пациенты были вежливыми, терпеливыми, не
капризничали.
И за это, я вас угощу витаминами. Спасибо!
Варианты организации образовательной деятельности в режимных
моментах:
1. Проигрывание детьми в самостоятельной деятельности сюжетно-
ролевой игры «Больница».
Взаимодействие с родителями:
1. Разработка и пошив одежды для сюжетно-ролевой игры «Больница»
(халаты и шапочки для врача и медсестры).
2. Подбор атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Больница».
3. Подбор и распечатывание иллюстраций к стихотворению А. Барто
«Зайка»
