КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
ТЕМА: «ОВОЩИ»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ: «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ
№
Организационно-методическая
информация
Содержание
1.
Тема образовательной
деятельности
«Овощи»
2.
Доминирующая
образовательная область
Речевое развитие
3.
Виды деятельности детей
Коммуникативное: отгадывание загадок, игры «Назови ласково», «Угадай по вкусу».
4
Методы и приемы реализации содержания занятия
4.1
Общепедагогические методы и
приемы
Методы формирования сознания:
1.Разъяснение как нужно будет выполнять задание, что для этого нужно делать.
2.Беседа, о том для чего нам нужны овощи.
3.Пример: картинки.
Методы стимулирования и мотивации деятельности:
1.Ситуации успеха, загадки об овощах, которые знают дети.
2. Наглядность, натуральные овощи, иллюстрации с изображением овощей.
4.2
Методы и приемы, характерные
для специфических видов
деятельности
Словесный метод: беседа об овощах и их полезных свойствах, физминутка «В огород мы пойдем», вопросы,
загадки об овощах.
Наглядный метод: иллюстрации овощей, натуральные овощи, муляжи овощей.
Игровой метод: «Назови ласково», «Угадай по вкусу».
5.
Интеграция образовательных
областей
Познавательное развитие: анализ.
Физическое: направленное на отдых и разминку детей в середине занятия.
6.
Возрастная группа
Младший дошкольный возраст (2 – 4года)
7.
Цель
Расширение представлений у детей младшей разновозрастной группы об овощах на основе сенсорного
обследования, описания их внешних характеристик.
8.
Задачи:
1. Совершенствовать умение у детей младшей
разновозрастной группы описывать овощи по цвету,
форме.
2. Развивать и активизировать у детей младшей
разновозрастной группы словарный запас по теме
«Овощи».
3. Воспитывать у детей младшей разновозрастной группы
бережное отношение к природе.
Планируемые результаты:
1. Дети стали лучше описывать овощи по цвету и форме.
2. Дети стали употреблять в речи слова по теме «Овощи»
3. Дети бережно относятся к природе.
7.
Возможные затруднения детей и способы их преодоления
Затруднения
Некоторые дети затруднялись описывать свой любимый
овощ, а некоторые называть ласково.
Способы преодоления
Давала возможность другим детям помочь товарищу.
8.
Организация среды для проведения занятия
(образовательной деятельности)
Игрушка – Мишутка, натуральные овощи (морковь, картошка, огурец,
помидор), одноразовые вилки и тарелки по количеству детей, муляжи овощей,
модель описания для овощей, мяч.
9.
Подготовка к образовательной деятельности на занятии в
режимные моменты
беседы об овощах и их полезных свойствах; рассматривание иллюстраций
с овощами; чтение стихов и загадок об овощах; сюжетно – ролевая
игра «Овощной магазин».
ХОД ЗАНЯТИЯ
№
Этап
Содержание
I.
Вводная часть
1.1
Введение в тему
Я рада видеть вас таких красивых, добрых с хорошим настроением!
Я предлагаю детям встать в круг радости:
Здравствуй, небо голубое! (поднимают ручки)
Здравствуй, солнце золотое! (встают на носочки, тянутся к солнышку)
Здравствуйте, мои друзья! (берутся за руки и образуют круг)
Очень рада вас видеть я! (раскачивают ручками)
Ребята, а какое сейчас время года? А как вы догадались что осень? Ребята, а у кого из вас есть огород? А
что там растет? А как назвать одним словом, что вы перечислили? Правильно, овощи! Сегодня мы с вами и
поговорим об овощах!
1.2
Мотивация деятельности детей
- Ребята, слышите кто- то плачет? Кто же это может быть? Пойду, посмотрю, кто к нам пожаловал.
- Здравствуй, Мишутка!
М: Здравствуйте ребята! У меня беда случилась, утром я забегал, в гости к своей бабушке и она дала мне с
собой корзинку с гостинцами, но когда я заглянул в корзинку, и не понял что там лежит, может овощи, а
может фрукты, не могу разобрать. Вы поможете мне разобраться, что за гостинцы мне дала бабушка.
- Вот так не задача. Ну что ребята, будем выручать Мишутку?
1.3
Целеполагание (с помощью
педагога дети формулируют цель
своей деятельности или
принимают цель педагога)
- Вы хотите помочь Мишутке узнать, что же за гостинцы дала ему бабушка? А как же можно это сделать?
- Хорошо, давайте посмотрим, что же там лежит.
II.
Основная часть:
2.1
Актуализация ранее
приобретенных знаний
- Ребята, а давайте для начала вспомним, какие вы овощи знаете. Я вам загадки загадаю, а вы попробуйте
отгадать какой это овощ.
Летом в огороде - свежие, зеленые,
А зимою в бочке - желтые, солёные.
Отгадайте, молодцы,
Как зовут нас… (огурцы)
Что за скрип, что за хруст?
Это что еще за куст?
Как же быть без хруста,
Если я… (капуста).
Оранжевый нос в землю врос,
А зеленый хвост снаружи.
Нам зеленый хвост не нужен,
Нужен только оранжевый нос. (морковь)
Он круглый и красный,
Как глаз светофора.
Среди овощей
Нет сочней… (помидора)
На огороде вырос куст.
Покопай немножко –
Под кустом… (картошка)
Круглый бок, желтый бок,
Сидит на грядке колобок,
Врос в землю крепко
Что же это? (репка)
- Молодцы, все загадки отгадали!
- Какие ещё овощи вы знаете?
- Где растут овощи?
М: Ребята, какие же вы умные!
2.2
Открытие (сообщение и
приятие) нового знания
- А теперь давайте посмотрим, какой же гостинец положила бабушка Мишутке (заглянуть в корзинку и
достать оттуда морковку)
- Ребята, посмотрите, что здесь лежит? (морковка) А какая она? (длинная, оранжевая) повторим дружно.
- Ребята, а смотрите, что теперь я достала? (капуста) А какая она? (круглая, зеленая) повторим дружно.
- Ребята. У нас здесь еще, что - то осталось, что это? (помидор) А какой он? (круглый, красный).
И так же повторить с овощами: баклажан, свекла, огурец
-А давайте немного отдохнём:
Дети шли, шли, шли
В огород зашли,
Мы картошки накопали раз два, раз два
Огурцы с грядки сорвали раз два, раз два.
Выдернули всю морковку раз, два, раз, два,
Срезали капусту ловко раз, два, раз, два.
Все в корзину положили,
Вам в подарок принесли
Ух и поработали!
- Как вы думаете овощи все одинаковые или разные? А чем отличаются?
- Представьте, что мы попали в огород к маленькому гномику, все овощи у него маленькие и называть мы
их будем ласково. Если у нас выросла картошка, то у него картошечка.
- Я буду бросать вам мяч, и называть овощ, вы называете этот овощ ласково и бросаете мне мяч обратно:
помидор – помидорчик; морковь – морковочка;
огурец – огурчик; лук – лучок;
чеснок – чесночок; капуста – капустка;
горох – горошек; свёкла – свёколка;
баклажан – баклажанчик; кабачок – кабачочек;
перец – перчик, тыква – тыковка.
М: Ура! У вас так хорошо, получается, называть овощ ласково!
- Да, молодцы ребята!
2.3
Самостоятельная деятельность
детей по закреплению нового
знания
- Ребята, у каждого из вас есть любимый овощ, расскажи о нём вот по таким карточкам.
(перед детьми представлены модели для описания овощей. Я объясняю детям значение пиктограмм и
Мишутка рассказывает на примере: 1- что это? 2-какого цвета? 3- Какой формы?
М: А можно я начну? Я люблю помидор, он красного цвета, круглой формы.
(каждый ребенок по очереди описывает свой любимый овощ)
- Я хочу вам предложить самую вкусную игру. Каждый из вас должен будет угадать овощ на вкус, но при
этом у вас будут закрыты глаза.
-Молодцы! Вы все угадали овощи по вкусу.
М: Ребята, спасибо вам! Вы мне очень помогли, теперь я знаю, что за гостинцы мне положила бабушка! К
сожалению, мне уже пора возвращаться домой, мне очень понравилось с вами играть. До свидания! До
новых встреч!
Дети прощаются с Мишуткой.
III.
Заключительная часть
3.1
Анализ и самоанализ
-Ребята, а кому мы сегодня помогали? Мы с вами помогли Мишутке? А как мы ему помогли? А какая игра
деятельности детей
вам понравилось?
Чтоб здоровым, сильным быть.
Надо овощи любить.
Все без исключенья
В этом нет сомненья!
В каждом польза есть и вкус
И решить я не берусь:
Кто из них вкуснее,
Кто из них важнее!
Молодцы, ребята, вы настоящие знатоки овощей!
ДАЛЬНЕЙШАЯ РАЗРАБОТКА ТЕМЫ
№
Культурные практики/
виды деятельности детей/
мероприятия
Содержание
I.
Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах
1.1
Указывается мероприятие
(экскурсия, выставка и т.д.), вид
деятельности (чтение,
художественно-творческая и
т.п.)
Разучивание потешек про овощи.
II.
Самостоятельная деятельность детей в свободной деятельности
2.1
Ребенок сам
Раскрашивает любой на выбор овощ, который ему нравится.
2.2
Ребенок по приглашению педагога
Выставка «Дары осени».
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
