ГБПОУ «ЧЕЛЯБИНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ №2»
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ
В СТАРШЕЙ ДОШКОЛЬНОЙ ГРУППЕ
Тема "Сад. Фрукты"
Студентка 4/4 Кремер Катерина Викторовна
Челябинск, 2018
ЗАДАЧИ
• Расширять и активизировать словарь по теме.
• Учить образовывать относительные прилагательные и согласовывать их с существительными в роде и числе.
• Учить согласовывать существительные с числительными.
• Учить составлять простые осложнённые однородными членами предложения.
• Развивать мелкую и общую моторику, зрительное внимание, восприятие, логическое мышление.
• Воспитывать умение слушать и слышать учителя, уважительное отношение к отвечающему товарищу.
ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ
«Речевое развитие»
Способствовать совершенствованию диалоговой формы речи. Стимулировать обогащение речи детей
существительными, обозначающими предметы быта, прилагательными, характеризующими свойства и качества
предметов и явлений природы.
Способствовать совершенствованию регулятивной функции речи и диалоговой формы речи.
ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
коммуникативные – умение слушать и отвечать на вопросы; участвовать в совместной деятельности;
познавательные – умение ориентироваться в условных обозначениях; анализировать, делать выводы;
регулятивные – умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу; умение слушать взрослого и
выполнять его инструкции; работать совместно в едином темпе.
ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТЕЙ: индивидуальная
ФОРМА РАБОТЫ: непосредственно образовательная по речевому развитию в старшей группе.
ОБОРУДОВАНИЕ: бассейн с фасолью, фрукты, муляжи фруктов, предметные картинки, две корзины, нож,
изографы, цветные карандаши.
МОТИВАЦИОННАЯ ЧАСТЬ:
Сядет тот, кто назовёт любой овощ.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ;
Содержание ОД
Деятельность детей
Образовательные
задачи
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
Осознание проблемной ситуации
Вызывать интерес к
непосредственной деятельности
Сейчас я вам загадаю загадки.
Картинки на доске помогут их
отгадать.
Я на лампочку похожа
И на Ваньку-встаньку тоже.
У меня румяный бок,
А откусишь – брызнет сок.
(Груша)
Круглое, румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые
И маленькие детки.
(Яблоко)
Отгадывание загадок
Побуждать у детей интерес
Яркий, сладкий, налитой,
Весь в обложке золотой.
Не с конфетной фабрики –
Из далёкой Африки.
(Апельсин)
- Апельсин, яблоко, груша – что это?
(Фрукты)
- Какие ещё фрукты вы знаете?
Назовите их.
Грамматическая работа.
(На столах детей бассейны
наполненные фасолью)
(развитие мелкой моторики)
- Опустите руки в бассейн. Найдите,
какие фрукты я там спрятала.
Опишите фрукты, которые вы нашли
по цвету, форме, на ощупь, на вкус.
( Дети достают фрукты
рассматривают их, пробуют на вкус)
- Что у тебя?
Дети: У меня яблоко красное,
круглое, гладкое, сладкое.
У меня груша жёлтая, гладкая,
сладкая.
У меня апельсин оранжевый,
круглый, шершавый, сладкий.
Участие в беседе
Способствовать совершенствованию
регулятивной функции речи и
диалоговой формы речи.
У меня лимон жёлтый, овальный,
шершавый, кислый.
У меня слива синяя, круглая,
гладкая, сладкая.
Дидактическая игра «Ёжик-
садовник»
(К детям с двумя корзинами
приходит ребёнок в костюме ёжика)
Ёжик: Эти фрукты я собрал для
своих детей. И теперь не знаю,
хватит их или нет. Помогите мне
посчитать фрукты в корзинах.
Подойдите ко мне, и мы посчитаем,
сколько фруктов в маленькой
корзине.
Дети: В маленькой корзине два
яблока.
В маленькой корзине два апельсина.
В маленькой корзине два лимона.
В маленькой корзине две груши.
В маленькой корзине две сливы.
- А теперь посчитаем, сколько
фруктов в большой корзине.
Дети: В большой корзине пять
яблок.
Участие в беседе
Способствовать совершенствованию
регулятивной функции речи.
В большой корзине пять груш.
В большой корзине пять слив.
В большой корзине пять лимонов.
В большой корзине пять апельсинов.
Ёжик: Спасибо! Теперь я знаю, что
фруктов хватит моим сыночкам,
дочке и мне, и жене. Вас я тоже хочу
угостить этими фруктами.
Из этих фруктов мы сможем сварить
компот, сок, варенье. Давайте
расскажем, как мы это будем делать.
Физкультминутка. ( развитие
общей моторики)
(Дети маршируют, образуют круг)
Будем мы варить компот
Фруктов нужно много. Вот:
Будем яблоки крошить, («крошат»)
Грушу будем мы рубить. («рубят»)
Отожмём лимонный сок,
(«отжимают»)
Слив положим и песок. («кладут)
Варим, варим мы компот.
(приседают)
Угостим честной народ. (хлопают в
ладоши)
Выполнение движений
Выполнение определенных
движений
Дидактическая игра «Что
приготовим?»
- А теперь расскажите, что мы будем
варить из этих сочных, ароматных
фруктов.
- Из груш сварим сок (какой?)
грушевый.
- Из яблок сварим сок (какой?)
яблочный
- Из слив сварим компот (какой?)
сливовый.
- Из яблок сварим варенье (какое?)
яблочное
- Из груш сварим варенье (какое?)
грушевое.
- Из слив сварим варенье (какое?)
сливовое
Участие в беседе
Способствовать совершенствованию
регулятивной функции речи.
Работа с изографами
- Теперь вы многое знаете о фруктах.
Поэтому успешно выполните моё
следующее задание.
- Откройте тетрадь. Посмотрите. Что
вы видите?
Дети: Мы видим фрукты: яблоко,
грушу, лимон.
- Обведите, а потом раскрасьте
Развитие зрительного восприятия,
мелкой моторики
Побуждать у детей интерес
только грушу.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ
ЧАСТЬ.
-О чём мы сегодня говорили на
занятии?
- Назовите, какие фрукты вы знаете?
Анализ продукта деятельности
Участие в беседе
Создавать условия для приобретения
опыта конструктивного
взаимодействия детей со
сверстниками
(справедливо оценивать действия и
результаты этих действий, как
собственные, так и партнёров по
деятельности)
