Приложение 8 к письму
Рособрнадзора от 24.09.2019 № 10-888
Методические рекомендации для экспертов,
участвующих в проверке итогового сочинения
(изложения), в 2019/2020 учебном году
Москва, 2019
3
1. Требования, предъявляемые к экспертам, участвующим в проверке
итогового сочинения (изложения)
Эксперты комиссий по проверке итогового сочинения (изложения) в
образовательных организациях, комиссий по проверке итогового сочинения (изложения) в
местах, определенных органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации,
осуществляющими государственное управление в сфере образования
(далее соответственно – эксперты, комиссия по проверке итогового сочинения
(изложения), ОИВ), а также независимые эксперты
1
других организаций, привлекаемые к
проверке итогового сочинения (изложения), должны соответствовать указанным ниже
требованиям.
Владение необходимой нормативной базой:
федеральный компонент государственных образовательных стандартов основного
общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку, по литературе
(базовый и профильный уровни), утвержденный приказом Минобразования России от
05.03.2004 № 1089);
нормативные правовые акты, регламентирующие проведение итогового сочинения
(изложения);
рекомендации по организации и проведению итогового сочинения (изложения);
рекомендации по техническому обеспечению организации и проведения итогового
сочинения (изложения);
методические рекомендации для экспертов, участвующих в проверке итогового
сочинения (изложения).
Владение необходимыми предметными компетенциями:
иметь высшее образование по специальности «Русский язык и литература» с
квалификацией «Учитель русского языка и литературы»;
обладать опытом проверки сочинений (изложений) в выпускных классах
образовательных организаций, реализующих программы среднего общего образования.
Владение содержанием основного общего и среднего общего образования, которое
находит отражение в федеральном компоненте государственного образовательного
стандарта общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089),
примерных образовательных программах, учебников, включенных в федеральный
1
Независимые эксперты – специалисты, не работающие в образовательной организации, в которой проводится
и проверяется итоговое сочинение (изложение), но имеющие необходимую квалификацию для проверки итогового
сочинения (изложения). Независимыми экспертами не могут быть близкие родственники участников итогового
сочинения (изложения).
Независимые эксперты привлекаются к проверке сочинений (изложений) по решению комиссии по проверке
итогового сочинения (изложения). Они обязательно привлекаются в случае, если образовательная организация не
обладает достаточным кадровым потенциалом для обеспечения проверки сочинений (изложений). Независимые
эксперты могут привлекаться также для повышения объективности оценивания работ участников итогового
сочинения (изложения).
Независимые эксперты приглашаются комиссией по проверке итогового сочинения (изложения) на
оговоренных с ними организационных и финансовых (на возмездной или безвозмездной основе) условиях участия в
проверке итогового сочинения (изложения).
4
перечень учебников, рекомендованных (или допущенных) Министерством образования и
науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных организациях.
Владение компетенциями, необходимыми для проверки сочинения (изложения):
знание общих научно-методических подходов к проверке и оцениванию сочинения
(изложения);
умение объективно оценивать сочинения (изложения) обучающихся;
умение применять установленные критерии и нормативы оценки;
умение разграничивать ошибки и недочёты различного типа;
умение выявлять в работе экзаменуемого однотипные и негрубые ошибки;
умение классифицировать ошибки в сочинениях (изложениях) экзаменуемых;
умение оформлять результаты проверки, соблюдая установленные требования;
умение обобщать результаты.
5
2. Порядок проверки итогового сочинения (изложения)
Общий порядок
Итоговые сочинения (изложения) оцениваются по системе «зачет» или «незачет»
по следующим критериям, разработанным Рособрнадзором:
Критерии оценивания итогового сочинения организациями, реализующими
образовательные программы среднего общего образования;
Критерии оценивания итогового изложения организациями, реализующими
образовательные программы среднего общего образования.
Каждое сочинение (изложение) участников итогового сочинения (изложения)
проверяется одним экспертом один раз.
При осуществлении проверки итогового сочинения (изложения) и его
оценивании персональные данные участников сочинения (изложения) могут быть
доступны экспертам. Для получения объективных результатов при проверке и
проведении итогового сочинения (изложения) не рекомендуется привлекать учителей,
обучающих выпускников текущего учебного года.
К проверке по критериям оценивания, разработанным Рособрнадзором,
допускаются итоговые сочинения (изложения), соответствующие установленным
требованиям.
Требования к сочинению:
Требование № 1. «Объем итогового сочинения (изложения)»
Рекомендуемое количество слов – от 350.
Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается. Если в
сочинении менее 250 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные),
то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в
целом (такое итоговое сочинение не проверяется по требованию № 2
«Самостоятельность написания итогового сочинения (изложения)» и критериям
оценивания). В клетки по всем требованиям (№ 1 и № 2) и критериям оценивания
выставляется «незачет». В поле «Результат проверки сочинения (изложения)» ставится
«незачет».
Требование № 2. «Самостоятельность написания итогового сочинения
(изложения)»
Итоговое сочинение выполняется самостоятельно. Не допускается списывание
сочинения (фрагментов сочинения) из какого-либо источника или воспроизведение по
памяти чужого текста (работа другого участника, текст, опубликованный в бумажном
и (или) электронном виде, и др.).
Допускается прямое или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на
источник (ссылка дается в свободной форме). Объем цитирования не должен
превышать объем собственного текста участника.
Если сочинение признано несамостоятельным, то выставляется «незачет» за
6
невыполнение требования № 2 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не
проверяется по критериям оценивания).
Выставляется «незачет» за невыполнение требования № 2. В клетки по всем
критериям оценивания выставляется «незачет». В поле «Результат проверки сочинения
(изложения)» ставится «незачет».
Требования к изложению:
Требование № 1. «Объем итогового изложения»
Рекомендуемое количество слов – 200.
Максимальное количество слов в изложении не устанавливается: участник
должен исходить из содержания исходного текста. Если в изложении менее 150 слов (в
подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «незачет» за
невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в целом (такое итоговое
изложение не проверяется по требованию № 2 «Самостоятельность написания
итогового сочинения (изложения)» и критериям оценивания).
В клетки по всем требованиям (№ 1 и № 2) и критериям оценивания
выставляется «незачет». В поле «Результат проверки сочинения (изложения)» ставится
«незачет».
Требование № 2. «Самостоятельность написания итогового изложения»
Итоговое изложение выполняется самостоятельно. Не допускается списывание
изложения из какого-либо источника (работа другого участника, исходный текст и др.).
Если изложение признано несамостоятельным, то выставляется «незачет» за
невыполнение требования № 2 и «незачет» за работу в целом (такое изложение не
проверяется по критериям оценивания).
Если сочинение (изложение) не соответствует требованию № 1 и (или)
требованию № 2, то выставляется «незачет» за соответствующее требование и
«незачет» за всю работу в целом (такие итоговые сочинения (изложения) не
проверяются по критериям оценивания). Выставляется «незачет» за невыполнение
требования № 2. В клетки по всем критериям оценивания выставляется «незачет».
В поле «Результат проверки сочинения (изложения)» ставится «незачет».
Итоговое сочинение (изложение), соответствующее
установленным
требованиям, оценивается по критериям.
Критерии оценивания итогового сочинения и изложения образовательными
организациями, реализующими образовательные программы среднего общего
образования, сближены, что видно из приведенной ниже сопоставительной таблицы:
Сочинение
Изложение
1. Соответствие теме
1. Содержание изложения
2. Аргументация. Привлечение
литературного материала
2. Логичность изложения
3. Композиция и логика рассуждения
3. Использование элементов стиля
7
исходного текста
4. Качество письменной речи
5. Грамотность
Для получения оценки «зачет» необходимо иметь положительный результат по
трем критериям (по критериям № 1 и № 2 – в обязательном порядке), а также «зачет»
по одному из других критериев.
Итоговое сочинение (изложение) для лиц с ограниченными возможностями
здоровья, детей-инвалидов и инвалидов может по их желанию и при наличии
соответствующих медицинских показаний проводиться в устной форме.
В данном случае к эксперту поступают копии бланков итогового сочинения
(изложения) от участников итогового сочинения (изложения) с внесенной в бланк
регистрации отметкой «Х» в поле «В устной форме», подтвержденной подписью члена
комиссии по проведению итогового сочинения (изложения) в образовательных
организациях (в местах, определенных ОИВ) (далее – комиссия по проведению
итогового сочинения (изложения).
В таком случае оценивание итогового сочинения (изложения) указанной
категории участников проводится по двум установленным требованиям «Объем
итогового сочинения (изложения)» и «Самостоятельность написания итогового
сочинения (изложения)». Итоговое сочинение (изложение), соответствующее
установленным требованиям, оценивается по критериям. Для получения «зачета» за
итоговое сочинение (изложение) необходимо получить «зачет» по критериям № 1 и
№ 2, а также дополнительно «зачет» по одному из критериев № 3-№ 4. Итоговое
сочинение (изложение) в устной форме по критерию № 5 не проверяется и отметка в
соответствующее поле «Критерий 5» не вносятся (остается пустым).
Порядок заполнения бланков итогового сочинения (изложения) более подробно
изложен в документе «Правила заполнения бланков итогового сочинения (изложения)
в 2019/2020 учебном году».
Порядок проверки и оценивания итогового сочинения (изложения)
экспертами (включая независимых экспертов)
При осуществлении проверки итогового сочинения (изложения) и его
оценивании персональные данные участников сочинения (изложения) могут быть
доступны экспертам.
Технический специалист, входящий в состав комиссии по проверке итогового
сочинения (изложения) (далее – технический специалист), проводит копирование
бланков регистрации и бланков записи (дополнительных бланков записи) участников
итогового сочинения (изложения). Копирование бланков итогового сочинения
(изложения) с внесенной в бланк регистрации отметкой «Х» в поле «Не закончил»
(«Удален»), подтвержденной подписью члена комиссии по проведению итогового
сочинения (изложения), не производится, проверка таких сочинений (изложений) не
8
осуществляется.
Указанные бланки итогового сочинения (изложения) вместе с формой ИС-08
«Акт о досрочном завершении написания итогового сочинения (изложения) по
уважительным причинам» или формой ИС-09 «Акт об удалении участника итогового
сочинения (изложения)» передаются руководителю образовательной организации для
учета, а также для последующего допуска указанных участников к повторной сдаче
итогового сочинения (изложения).
В случае сдачи итогового сочинения (изложения) участником сочинения
(изложения) в устной форме необходимо обратить внимание на то, что в поле «В
устной форме» должна быть проставлена отметка «Х», подтверждённая подписью
члена комиссии по проведению итогового сочинения (изложения), для последующей
корректной проверки и обработки бланков итогового сочинения (изложения) такого
участника.
Руководителю образовательной организации рекомендуется возложить на
технического специалиста обязанность по осуществлению проверки соблюдения
участниками итогового сочинения (изложения) требования № 2 «Самостоятельность
написания итогового сочинения (изложения)» в соответствии с порядком,
определенным ОИВ. В таком случае к экспертам поступают итоговые сочинения
(изложения), прошедшие проверку на наличие (отсутствие) заимствований в целях
выполнения требования № 2 «Самостоятельность написания итогового сочинения
(изложения)».
Технический специалист передает копии бланков записи на проверку и копии
бланков регистрации для внесения результатов проверки экспертам.
Эксперты перед осуществлением проверки итогового сочинения (изложения) по
критериям оценивания, разработанным Рособрнадзором, проверяют соблюдение
участниками итогового сочинения (изложения) требования № 1 «Объем сочинения
(изложения)» и требования № 2 «Самостоятельность написания итогового сочинения
(изложения)».
2
При проверке итогового сочинения (изложения) по требованию № 1 «Объем
сочинения (изложения)» следует учитывать правила подсчёта слов, которые
совпадают с правилами подсчета слов при проверке сочинений, написанных в рамках
единого государственного экзамена (ЕГЭ) и основного государственного экзамена
(ОГЭ) по русскому языку и литературе. В ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку и литературе,
а также в итоговом сочинении (изложении) приняты единые подходы к подсчету слов.
При подсчёте слов в сочинении (изложении) учитываются как самостоятельные, так и
служебные части речи. Подсчитывается любая последовательность слов, написанных
без пробела (например, «всё-таки» – одно слово, «всё же» – два слова). Инициалы с
фамилией считаются одним словом (например, «М.Ю. Лермонтов» – одно слово).
2
В случае если требование № 2 «Самостоятельность написания итогового сочинения (изложения)»
проверяется экспертом, а не техническим специалистом по поручению руководителя образовательной
организации.
9
Любые другие символы, в частности цифры, при подсчёте не учитываются (например,
«5 лет» – одно слово, «пять лет» – два слова).
Безусловно, в лингвистике понятие «слово» значительно сложнее. Одну лексико-
грамматическую или семантическую единицу могут образовать несколько слов. Ниже
приведены некоторые примеры:
словоформы: повелительное наклонение («пусть напишут»), будущее время
(«буду играть»), сравнительная степень («менее громко»);
части речи: составные предлоги («в течение»); составные союзы («несмотря на
то, что»); составные числительные («триста тридцать пять»);
имена собственные: имена людей («Николай Васильевич Гоголь»); названия
произведений («Война и мир»), топонимы (Белогорская крепость);
фразеологизмы: «душа в душу»;
члены предложения: осложненные сказуемые («знай себе отдыхает», «говорят не
наговорятся).
При подсчете слов не следует рассматривать слово как лексико-грамматическую
или семантическую единицу, необходимо учитывать авторскую орфографию. Ниже на
конкретных примерах показаны принципы подсчета слов:
«Белогорская крепость» – 2 слова;
«Александр Сергеевич Пушкин» – 3 слова;
«А.С. Пушкин» – 1 слово;
«для того чтобы» – 3 слова;
«в возрасте двадцати двух лет» – 5 слов;
«в возрасте 22 лет» – 3 слова;
«влесу (ошибочное слитное написание)» – 1 слово;
«черно белый (ошибочное раздельное написание)» – 2 слова.
После проверки установленных требований № 1 и № 2 эксперты приступают к
проверке сочинения (изложения) по критериям оценивания или, не приступая к
проверке итогового сочинения (изложения) по критериям оценивания, выставляют
«незачет» по всей работе в целом в случае несоблюдения хотя бы одного из
установленных требований.
Каждое сочинение (изложение) участников итогового сочинения (изложения)
проверяется одним экспертом один раз.
Результаты проверки итогового сочинения (изложения) по критериям
оценивания («зачет»/«незачет») вносятся в копию бланка регистрации.
Копии бланков итогового сочинения (изложения) участников итогового
сочинения (изложения) эксперты передают техническому специалисту, который
переносит результаты проверки по критериям оценивания («зачет»/«незачет») из копий
бланков регистрации в оригиналы бланков регистрации участников итогового
сочинения (изложения).
При проверке итогового сочинения по Критерию № 1 «Соответствие теме»
нужно учитывать, что участник итогового сочинения вправе выбрать оригинальный
путь ее раскрытия. «Незачет» ставится только в случае, если сочинение не
10
соответствует теме, в нем нет ответа на вопрос, поставленный в теме, или в сочинении
не прослеживается конкретной цели высказывания. При оценке сочинения по данному
критерию не учитываются логические ошибки (они выявляются при оценке сочинения
по Критерию № 3).
При проверке итогового сочинения по Критерию № 2 «Аргументация.
Привлечение литературного материала» нужно учитывать следующее.
В соответствии с данным критерием участник сочинения, приводя примеры из
литературного материала, имеет право привлекать не только художественные
произведения, но и дневники, мемуары, публицистику, произведения устного
народного творчества (за исключением малых жанров), другие источники
отечественной или мировой литературы (достаточно опоры на один текст).
«Незачет» ставится при условии, если сочинение не содержит аргументации,
написано без опоры на литературный материал, или в нем существенно искажено
содержание выбранного текста, или литературный материал лишь упоминается в
работе (аргументы примерами не подкрепляются).
Если в итоговом сочинении осуществлена опора на фрагмент текста из пособий
для подготовки к ЕГЭ по русскому языку (произведение не называется, а лишь
передается содержание фрагмента), то такой литературный аргумент не засчитывается.
Также необходимо учитывать, что участники итогового сочинения могут
ориентироваться на требования не только школьных критериев, но и вузовских,
которые могут существенно отличаться от школьных критериев. Например, вуз может
требовать привлечения нескольких литературных аргументов или опоры не только на
литературный аргумент, но и на произведения других видов искусства или на
исторические факты. Таким образом, в итоговом сочинении, кроме литературного
аргумента, могут быть аргументы, связанные с театром, кино, живописью,
историческими документами (их нужно рассматривать как органическую часть
сочинения).
При проверке итогового сочинения (изложения) по Критерию № 5
«Грамотность» следует обратить внимание на то, что в критерии не указано, как
должны локализоваться ошибки в работе выпускника. Так, если подавляющее
большинство ошибок располагается в какой-то одной части работы, в расчет берется
общее количество слов, написанных участником итогового сочинения (изложения).
При проверке сочинения (изложения) рекомендуется традиционным способом
отметить все ошибки на полях копий бланков, учесть однотипные и негрубые ошибки
и, произведя после этого подсчет, соотнести полученную цифру с количеством слов в
работе (речевые ошибки в данном критерии не учитываются). Если на 100 слов
приходится в сумме более пяти ошибок, то на 20 слов – одна ошибка. Общее
количество слов в конкретном сочинении делится на 20. Полученное число
округляется. Например, в работе 370 слов. При делении на 20 получается 18,5.
Округляем до 19. Участник итогового сочинения (изложения) может получить «зачет»
по Критерию № 5 при 19 ошибках. При 20 ошибках выставляется «незачет».
При соотнесении количества ошибок и количества слов в итоговом сочинении
11
(изложении) берутся конечные числа, полученные при подсчете по итогам проверки
всего итогового сочинения (изложения) в целом.
Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного
значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые
считаются за одну.
К негрубым относятся ошибки:
в написании фамилий, имен автора и героев произведений (включая
анализируемый текст);
в написании большой буквы в составных собственных наименованиях,
например: Международный астрономический союз, Великая Отечественная война;
в словах с непроверяемыми гласными и согласными, не вошедших в списки
словарных слов, например: корреляция, прерогатива;
в слитном и дефисном написании сложных прилагательных, написание которых
противоречит школьному правилу, например (слова даны в неискаженном написании):
глухонемой, нефтегазовый, военно-исторический, гражданско-правовой, литературно-
художественный, индоевропейский, научно-исследовательский, хлебобулочный;
в трудных случаях разграничения сложного прилагательного, образованного
сращением наречия и прилагательного, и прилагательного с зависимым наречием,
например: (активно) действующий, (сильно)действующий, (болезненно)тоскливый;
в необоснованном написании прилагательных на -ский с прописной буквы,
например, Шекспировские трагедии; шекспировские стихи;
в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой (кроме
постановки запятой между подлежащим и сказуемым);
в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их
последовательности.
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если
ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она
считается за одну ошибку.
Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора
правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют,
борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.
Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения
правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или
его форму (вода – воды; рот – ротик; грустный – грустить; резкий – резок).
Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая
подобная ошибка учитывается как самостоятельная. Если в одном непроверяемом
слове допущены две и более ошибки, то все они считаются за одну ошибку.
Понятие об однотипных ошибках не распространяется на пунктуационные
ошибки.
При выявлении ошибок, влияющих на выставление «зачета» за итоговое
сочинение по Критерию № 5, предлагается использовать «Методические рекомендации
по подготовке к итоговому сочинению», за итоговое изложение – предлагается
12
использовать «Методические рекомендации по подготовке к итоговому изложению»
(документы опубликованы на сайте http://www.fipi.ru/).
Сроки проверки итогового сочинения (изложения)
Проверка и оценивание итогового сочинения (изложения) комиссией по
проверке итогового сочинения (изложения) должна завершиться не позднее чем через
семь календарных дней с даты проведения итогового сочинения (изложения).
3.
Особенности формулировок тем итогового сочинения
Итоговое сочинение, с одной стороны, носит надпредметный характер, то есть
нацелено на проверку общих речевых компетенций обучающегося, выявление уровня
его речевой культуры, оценку умения выпускника рассуждать по избранной теме,
аргументировать свою позицию. С другой стороны, оно является
литературоцентричным, так как содержит требование построения аргументации с
обязательной опорой на литературный материал.
В 2019/20 учебном году объявлены следующие пять открытых тематических
направлений итогового сочинения, а также комментарии к ним:
1.
«Война и мир» – к 150-летию великой книги.
2.
Надежда и отчаяние.
3.
Добро и зло.
4.
Гордость и смирение.
5.
Он и она.
Каждое тематическое направление включает два понятия, по преимуществу
полярных. Такой подход позволяет создавать разнообразные формулировки
конкретных тем сочинения и расширяет возможности выпускников в выборе
литературного материала для построения аргументации.
В соответствии с указанными тематическими направлениями Рособрнадзор
организует разработку закрытого перечня тем итогового сочинений 2019/20 учебного
года и проводит их комплектацию по часовым поясам. Комплект будет включать пять
тем сочинений из закрытого перечня (по одной теме от каждого общего тематического
направления).
Ниже представлены краткие комментарии к открытым тематическим
направлениям:
№
Тематическое
направление
Комментарий
1.
«Война и мир» – к 150-
летию великой книги
Темы, связанные с данным направлением,
предполагают попытку осмысления важнейших
исторических и нравственно-философских уроков
знаменитой толстовской эпопеи. Опираясь на
духовный опыт, воплощенный в великой книге,
важно поделиться собственными размышлениями о
13
вечном стремлении человека к миру и гармонии, о
причинах разлада и поисках согласия между
людьми в семейных и социальных отношениях, о
многозначности понятий «война» и «мир» и их
сложном соотношении, о природе подлинного
героизма и патриотизма, а также о других вечных
проблемах, неизменно находящих отклик в
литературных произведениях.
2.
Надежда и отчаяние
В широком мировоззренческом аспекте понятия
«надежда» и «отчаяние» могут быть соотнесены с
выбором активной или пассивной жизненной
позиции по отношению к несовершенствам
окружающей действительности. Надежда помогает
человеку выстоять в тяжелых жизненных ситуациях,
толкающих к отчаянию и вызывающих ощущение
безысходности. Многие литературные герои
оказываются перед трудным выбором: проявить
слабость и сдаться на волю обстоятельств или
бороться с ними, не теряя веры в людей и
собственные силы, добро и справедливость.
Проиллюстрировать проявления этих разных
жизненных позиций можно, обратившись к
произведениям отечественной и зарубежной
литературы.
3.
Добро и зло
Конфликт между добром и злом составляет
основу большинства сюжетов мировой литературы
и фольклора, воплощается в произведениях всех
видов искусства. Вечное противостояние двух
полюсов человеческого бытия находит свое
отражение в нравственном выборе героев, в их
мыслях и поступках. Познание добра и зла,
определение границ между ними является
неотъемлемой частью всякой человеческой судьбы.
Преломление читательского опыта ученика в этом
ракурсе даст необходимый материал для раскрытия
любой из тем указанного направления.
4.
Гордость и смирение
Данное направление предполагает осмысление
понятий «гордость» и «смирение» в философском,
историческом и нравственном аспекте с учетом
многозначности их смысла у людей разных
национальностей и религиозных убеждений.
14
Понятие «гордость» может быть осмыслено как в
позитивном ключе (чувство собственного
достоинства), так и в негативном (гордыня); понятие
«смирение» – как рабская покорность или как
внутренняя сила, позволяющая не отвечать
агрессией на агрессию. Выбор тех или иных
смысловых аспектов, а также примеров из
литературных произведений остаются за автором
сочинения.
5.
Он и она
Взаимоотношения между мужчиной и
женщиной, как в личной, так и в социальной сфере,
всегда волновали отечественных и зарубежных
писателей, публицистов, философов. Темы
сочинений данного направления дают возможность
рассмотреть разные проявления этих отношений: от
дружбы и любви до конфликта и обоюдного
неприятия. Предметом размышления может стать и
многообразие взаимоотношений мужчины и
женщины в социальном, культурном, семейном
контексте, включая духовные связи между ребенком
и родителями. Обширный литературный материал
содержит примеры осмысления тончайших нюансов
духовного сосуществования двух миров, именуемых
«он» и «она».
При составлении тем итогового сочинения соблюдаются
определенные
требования. Темы для итогового сочинения должны:
•
соответствовать открытым направлениям тем итогового сочинения;
•
соответствовать надпредметному характеру итогового сочинения (не
нацеливать на литературоведческий анализ конкретного произведения);
•
соответствовать литературоцентричному характеру итогового сочинения
(давать возможность широкого выбора литературного материала, на
который
выпускник будет опираться в своих рассуждениях);
•
нацеливать на рассуждение (наличие проблемы в формулировке);
•
соответствовать возрастным особенностям выпускников,
времени,
отведенному на написание сочинения (3 ч 55 мин.);
•
быть ясными, грамотными и разнообразными по формулировкам.
Разработанные специалистами темы позволяют выпускнику выбирать
литературный материал, на который он будет опираться в своих рассуждениях (как
уже было отмечено выше, литературный компонент является обязательным для
успешного выполнения работы).
15
В качестве примера ниже приведены несколько комплектов тем (данные темы
соответствуют открытым тематическим направлениям, по которым формировались
темы итогового сочинения 2018/19 учебного года: ««Отцы и дети», «Мечта и
реальность», «Месть и великодушие», «Искусство и ремесло», «Доброта и
жестокость».
Комплект № 1
106. Как избежать конфликта между «отцами» и «детьми»?
202. Какую мечту можно назвать благородной?
312. Опасна ли месть для самого мстителя?
403. Почему нужно учиться понимать искусство?
502. Согласны ли Вы с утверждением Дж. Лондона: «Как легко быть добрым!»?
Комплект № 2
104. Неизбежен ли конфликт между поколениями?
213. Что помогает мечтам сбываться?
303. Как связаны великодушие и сострадание?
412. Какова роль искусства в жизни общества?
507. Согласны ли Вы с утверждением, что истинная доброта
всегда
бескорыстна?
Комплект № 3
105. Почему проблему «отцов и детей» называют вечной?
212. Что мешает человеку реализовать свою мечту?
302. Важно ли уметь прощать?
404. Какое произведение искусства можно назвать великим?
501. Как Вы понимаете высказывание римского философа Сенеки: «Трудно
привести к добру нравоучением, легко примером»?
Комплект № 4
113. Согласны ли Вы с французским писателем Альбером Камю, утверждавшим,
что «каждому поколению свойственно считать себя призванным переделать мир»?
204. Как характеризует человека его мечта?
308. Почему месть не помогает искоренить зло?
410. Что важнее в книге – как она написана или о чём?
505. В каких поступках человека проявляется доброта?
Чтобы обеспечить прозрачность и ясность предъявляемых требований к
сочинению (параметры оценки) каждый комплект сопровождается инструкцией для
участников итогового сочинения.
С результатами анализа итоговых сочинений и методикой подготовки к нему
можно ознакомиться на сайте ФГБНУ «Федеральный институт педагогических
измерений» (раздел «Итоговое сочинение (изложение)») (http://fipi.ru/ege-i-gve-
11/itogovoe-sochinenie).
16
4. Особенности текстов для итогового изложения
Тексты для итогового изложения выбираются из произведений отечественных
авторов (не из хрестоматий и учебников). Тексты для изложений не превышают объем
300 – 380 слов и соответствуют определенным требованиям. Текст должен:
обладать смысловой завершенностью (как правило, это фрагмент литературного
произведения, адаптированный под задачу);
быть повествовательным, обладать ярко выраженным сюжетом (ни описание, ни
рассуждение не должны доминировать; текст не должен содержать звуковых образов,
развернутых диалогов и монологов, допускается несколько реплик);
быть понятным для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
(привычный стиль, отсутствие внутренней ироничности, несложный синтаксис,
минимум слов с переносным значением);
соответствовать возрастным особенностям выпускников (текст не должен быть
ни слишком сложным, ни слишком примитивным, тексты не должны строиться на
сказочных или фантастических сюжетах);
обладать позитивным воспитательным потенциалом;
быть корректным и адекватным ситуации контроля (текст не должен
дискриминировать участников с ОВЗ, содержать психологически травмирующие
натуралистические подробности, быть излишне трагичным).
Образец текста для проведения итогового изложения
ОРЛЫ
Вы знаете, как орлица выбирает орла? Она даёт сложное задание.
Орлица берёт в клюв веточку, поднимается на большую высоту и с этой
веточкой кружится в небе. Вокруг орлицы начинают летать орлы, тогда она бросает
эту ветку вниз, а сама смотрит за орлами. И вот какой-то орёл подхватывает эту ветку в
воздухе, не дав ей упасть, а затем передаёт её орлице. Она вновь бросает ветку. Всё
повторяется много раз. Орлица выбирает того орла, который не ошибается.
Затем они высоко на скале вьют гнездо из жёстких прутьев
и выстилают его пухом и перьями, вырванными из себя. В такое мягкое
и тёплое гнёздышко орлица откладывает яйца. Когда появляются беспомощные орлята,
родители заслоняют их крыльями от дождя и палящего солнца, носят им пищу.
Наконец, наступает момент, когда родители начинают подросших орлят учить летать.
Орёл садится на край гнезда и колотит по нему крыльями, чтобы выбить все
перья и пух и сделать гнездо неудобным. Орлица в это время летит куда-нибудь, ловит
17
рыбку и садится где-то метрах в пяти от гнезда, чтобы птенчики её видели. Потом на
виду у своих птенцов начинает эту рыбу потихонечку есть. Птенцы не понимают, что
же случилось, ведь раньше всё было по-другому. Мама с папой их кормили, оберегали,
а теперь всё пропало: гнездо стало жёсткое, и ещё родители сами рыбу едят, а им не
дают.
И тогда птенцы начинают ползти из гнезда. Вот орлёнок вываливается, такой
неуклюжий, ещё ничего не умеет, ничего не знает. Гнездо стоит на скале, чтобы
никакие хищники не подобрались. Птенец падает в пропасть. И тут орёл, который
ловил когда-то веточки, стремглав бросается вниз и ловит себе на спину этого орлёнка,
не дав ему разбиться. И потом, на спине, он поднимает его опять в неудобное гнездо,
опять
на скалу, и всё повторяется. Птенцы падают, а отец их ловит. У
орлов
ни один орлёнок не разбивается.
И вот в какой-то из моментов падения орлёнок начинает делать движение,
которого никогда раньше не делал: он расправляет на ветру свои крылья, попадая в
поток воздуха. Он начинает летать. Так орлы учат своих птенцов. И как только птенец
начинает летать сам, родители берут его с собой и показывают места, где водится
рыба.
(По М. Волынцу)
(349 слов)
Чтобы обеспечить прозрачность и ясность предъявляемых требований к
изложению (параметры оценки) каждый текст сопровождается инструкцией для
участников итогового изложения.
С результатами анализа итоговых изложений и методикой подготовки к нему
можно ознакомиться на сайте ФГБНУ «Федеральный институт педагогических
измерений» (раздел «Итоговое сочинение (изложение)»)
(http://fipi.ru/ege-i-gve-
11/itogovoe-sochinenie).
