Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
г. Мурманска № 125
МЕТОДИЧЕСКАЯ ПАПКА ПО ТЕМЕ
«ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ
МОТОРИКИ РУК У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
2019 – 2021 учебный год
Автор:
ГРИНЯВИЧУС СВЕТЛАНА АНАТОЛЬЕВНА,
воспитатель МБДОУ г. Мурманска №125
Пояснительная записка
Актуальность
Пластилинография – это один из сравнительно недавнего появления нового
жанра (вида) в изобразительной деятельности. Понятие “пластилинография”
имеет два смысловых корня: “графил” – создавать, рисовать, а первая
половина слова “пластилин” подразумевает материал, при помощи которого
осуществляется исполнение замысла.
Этот жанр представляет собой создания лепных картин с изображением
более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной
поверхности, с применением нетрадиционных техник и материалов.
Например, декорирование поверхности бисером, семенами растений,
природным материалом.
Основной материал – пластилин, а основным инструментом
в пластилинографии является рука (вернее, обе руки, следовательно, уровень
умения зависит от владения собственными руками. Данная техника хороша
тем, что она доступна детям младшего дошкольного возраста, позволяет
быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в
творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень
важно для работы с малышами.
Занятия пластилинографией способствуют развитию таких психических
процессов, как: внимание, память, мышление, а так же развитию творческих
способностей. Пластилинография способствует развитию восприятия,
пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть
тех школьно-значимых функций, которые необходимы для успешного
обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить её до
конца.
Занимаясь пластилинографией, у ребенка развивается умелость рук,
укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными,
а движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к
освоению такого сложного навыка, как письмо. Этому всему способствует
хорошая мышечная нагрузка пальчиков.
Цель: развитие мелкой моторики руки у детей дошкольного возраста с
использованием комплекса художественно – творческой деятельности по
пластилинографии.
Задачи:
*Выявить возможности пластилинографии как эффективного и
целесообразного средства развития мелкой моторики у детей дошкольного
возраста.
*Учить детей основным приемам пластилинографии (надавливание,
размазывание, ощипывание, вдавливание).
*Учить дошкольников работать на заданном пространстве.
*Учить детей принимать задачу, слушать и слышать речь воспитателя
действовать по образцу, а затем по словесному указанию.
*Воспитывать умения аккуратной работы с пластилином.
*Мотивировать к участию в создании индивидуальных и коллективных
работ.
*Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.
*Развивать интерес к процессу и результатам работы.
*Создать условия в развивающей предметно – пространственной среде
группы для развития творческих способностей детей.
*Поддерживать творческую инициативу дошкольников.
*Привлекать родителей к совместной художественно – творческой
деятельности и разработать информацию педагогического просветительского
характера.
Формы работы:
Совместная работа с детьми:
• Рассматривание книг, иллюстраций, репродукций, предметов народного
искусства, своих готовых изделий.
• Наблюдения.
• Экспериментирование, опыты с материалом, цветом.
• Организация выставок.
• Изготовление подарков.
• Чтение художественной литературы.
• Дидактические игры.
Самостоятельная деятельность детей.
• Рассматривание фотографий поделок, иллюстративного материала
• Создание поделок.
Ожидаемый результат работы с детьми:
• У детей появится устойчивый интерес к занятию пластилинографией.
• Дети научатся использовать все многообразие усвоенных способов и
приемов.
• Дети научатся объединять созданные предметы в коллективную
композицию.
• Дети научатся изображать предметы, используя умение передавать их
выразительно путем создания отчетливых форм, подбора цвета,
использования разных материалов для декорирования.
Научатся использовать материал для работы:
- Цветной картон
- различные материалы для оформления работ (ленточки, крупы, пайетки и
т. д.)
- Доска.
- Стека, чтобы разрезать тесто, делать надрезы и рисовать необходимые
элементы.
- Тонкая палочка (для проколов, отверстий)
- Формочки.
Пластилинография способствует освоению образовательной программы. К
концу года дети реализуют познавательную активность. В интересной
игровой форме обогащают свой словарь. В процессе обыгрывания сюжета и
выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный
разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей
стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание,
формирование и активизации словаря.
Этапы работы над методической темой
Этапы
Сроки
реализации
Содержание
работы
Форма
представления
результатов
1 этап
Первый год
изучения
Знакомство с
техникой
пластилинография.
Рассматривание
картин и
иллюстраций,
выполненных в
этой технике.
Ребята
рассмотрели
картины и
иллюстрации,
выполненные в
данной технике,
узнали, какие
материалы и
инструменты
нужны для
создания
пластилиновых
картин, что нужно
для того, чтобы
пластилиновая
картина не
потеряла форму,
какие бывают
виды
пластилиновых
работ.
2 этап
Первый год
изучения
Обучение детей
нетрадиционной
технике
пластилинографии.
Ребята освоили
постановку
пальцев, приемы
пластилинографии,
научились
работать на
ограниченном
пространстве, не
выходить за
контур рисунка.
3 этап
Второй год
изучения
Самостоятельная
творческая
деятельность
детей.
Когда дети уже
освоили приемы
пластилинографии,
они
самостоятельно
выбирают рисунок
по сложности и
сюжету,
подбирают
необходимые
цвета и материалы.
4 этап
Второй год
изучения
Отслеживание
результатов,
рефлексия
Кроме того, ребята
освоили
следующие
приёмы:
размазывать
пластилин, будто
закрашивая
рисунок, вливать
один цвет в
другой, путем
слияния двух
цветов получать
новый цвет или
оттенок.
Этап 1. Знакомство с техникой пластилинография
Начала знакомить детей с пластилинографией в средней группе и включала
художественно – творческую деятельность в образовательный процесс, в
свободное время в ходе режимных моментов. На начальном этапе дети
познакомились с нетрадиционной техникой пластилинографией. Ребята
рассмотрели картины и иллюстрации, выполненные в данной технике,
узнали, какие материалы и инструменты нужны для создания пластилиновых
картин, что нужно для того, чтобы пластилиновая картина не потеряла
форму, какие бывают виды пластилиновых работ. Обговорили, что
необходимо для подготовки рабочего места, как сделать пластилин мягким,
готовым к работе. Вместе разобрали правила техники безопасности при
работе с пластилином, с инструментами: стеками, палочками, трубочками,
крышечками. Поговорили о том, что после работы следует навести порядок
на столе. Поиграли с пластилином, знакомясь с приемами пластилинографии:
отщипывали пальчиками, надавливали на пластилин подушечкой
указательного пальца; размазывали пластилин по поверхности основы от
центра к краям контура. Овладение ими поможет создавать необходимые
формы и придавать фигурам соответствующее положение. Итак, приступаем
к работе в технике пластилинография.
Этап 2. Обучение детей нетрадиционной технике пластилинографии
На этапе обучения ребята освоили правильную постановку пальцев, приемы
пластилинографии, научились работать на ограниченном пространстве, не
выходить за контур рисунка.
Кроме того, ребята освоили следующие приёмы: размазывать пластилин,
будто закрашивая рисунок, вливать один цвет в другой, путем слияния двух
цветов получать новый цвет или оттенок. Для большей выразительности
работ приступили к использованию природного материала и других
вспомогательных предметов: бусинок, стразов, зубочисток, бисера,
научились пользоваться стекой - печаткой. Следует отметить, что на данном
этапе дети научились выполнять работы по образцу и действовать по
словесному указанию воспитателя. Комплекс художественно – творческой
деятельности по пластилинографии
Этап 3. Самостоятельная творческая деятельность детей
Когда дети уже освоили приемы пластилинографии, они самостоятельно
выбирают рисунок по сложности и сюжету, подбирают необходимые цвета и
материалы, которые доступны детям для самостоятельного творчества в
уголке изобразительной деятельности. Поддерживаю стремление, детскую
инициативу, не ограничивая детей только задачей изображения отдельных
предметов, выдумывание сюжета своей работы доставляет детям
удовольствие.
Создание условий в развивающей предметно – пространственной среде
группы.
Важно создать условия в развивающей предметно – пространственной среде
группы для того, чтобы самостоятельная образовательная деятельность
дошкольника возникала по инициативе детей, с интересом, для пользы и
развития мелкой моторики. Развивающая предметно – пространственная
среда группы предполагает уголок, в котором имеется материал к
самостоятельным занятиям нетрадиционной техникой пластилинографией
для развития мелкой моторики руки.
Материал: цветной пластилин, картон, стеклянная, пластиковая основа.
Природный материал: семена клена, арбуза, тыквы, подсолнуха, крупы:
фасоль, греча, рис, перловка, пшено.
Инструменты: стеки, палочки; возможно использование зубочисток, паст от
шариковых ручек, трубочек для коктейлей, формочек, крышечек разного
размера.
Оборудование: тканевые салфетки, доски для лепки, набор дополнительных
аксессуаров для творчества: глазки, бусинки, бисер, пайетки, колечки.
Демонстрационный материал: образцы пластилиновых картин, поэтапное
изображение, анимационные работы художников, выполненных с помощью
пластилинографии.
Технические средства обучения: экран, музыкальный центр.
Развивающая предметно - пространственная среда выполняет ответственную
функцию - она побуждает детей к самостоятельности, к развитию, формирует
интерес, фантазию, воспитывает трудолюбие, аккуратность, усидчивость при
выполнении работы.
Этап 4. Отслеживание результатов, рефлексия
Выполнив творческие работы, устраиваем вместе с ребятами в группе
выставки и вернисажи, где дети рассматривают свои произведения, отмечают
лучшие, подробно рассказывают о сюжете, о том, какими приемами
выполняли работу, какими инструментами и материалами пользовались, что
использовали для украшения, замечая, что в этот раз получилось лучше, чем
в прошлый раз.
Приглашаем на выставки детей родителей, самые лучшие работы выставляем
на выставки детского сада. Наблюдая, за тем как ребята охотно делятся
впечатлениями, испытываю чувство удовлетворения и гордости за
проделанную работу. Ребята научились не только правильно выполнять
задание, но и отслеживать результат.
Работа с родителями
Мир современных технологий значительно облегчил жизнь сегодняшних
детей, если раньше развитие мелкой моторики во многом протекало
естественным путём, детям приходилось застёгивать пуговицы, завязывать
шнурки - теперь существуют молнии, липучки. А ведь ещё не так давно,
родителям, а вместе с ними и детям, приходилось больше делать руками:
перебирать крупу, стирать бельё, вязать, вышивать. Поэтому, развитие
навыков мелкой моторики, сегодня ложиться на плечи современных
педагогов и родителей. Многие родители нашей группы отмечают моторное
отставание у детей и проявляют озабоченность. Но, к сожалению, о
проблемах с координацией движений и мелкой моторики большинство
родителей задумываются только перед школой. Это оборачивается
форсированной нагрузкой на ребёнка: кроме освоения новой информации,
приходится ещё удерживать в непослушных пальцах карандаш. Поэтому
очень важно приобрести в лице родителей заинтересованных и понимающих
партнёров. Для того, чтобы заинтересовать родителей начала с раздаточной
информации педагогического просветительского характера в форме брошюр
«Пластилинография – это интересно, весело, полезно!», далее оформила
стендовую информацию на тему: «Пластилинография, как средство развития
мелкой моторики». Организуя беседы, консультации, стараюсь показать,
какую важность имеет своевременное развитие мелкой моторики руки. В
работе с родителями применяю самые разнообразные формы работы:
1. Индивидуальные консультации
2. Родительское собрание
3. Стендовая информация
4. Раздаточная информация (брошюра)
5. Совместная творческая продуктивная работа родителей и детей
Таким образом, родители чаще стали обращаться за советами по проблеме
развития моторики детей, начали уделять время, заниматься и играть со
своими детьми в развивающие игры, рекомендованные воспитателем. Придя
в детский сад после выходных дней, дети рассказывают о совместной
деятельности с родителями, приносят интересные работы в технике
пластилинография и с удовольствием показывают их.
Результативность
С целью отслеживания результативности деятельности детей по развитию
мелкой моторики средствами пластилинографии провела педагогическую
диагностику в начале и в конце года, Она была направлена на обследование
уровня развития ручных умений детей, а именно:
1. Технические навыки: раскатывание, сплющивание, размазывание.
2. Проявление творчества в декоре
3. Развитие мелкой моторики
4. Проявление аккуратности и трудолюбия
Результаты исследования показали положительную динамику в развитии
мелкой моторики воспитанников в сравнении с предыдущими показателями.
ФИ ребенка
Технические навыки
Проявление
творчества в
декоре
Развитие
мелкой
моторики
Проявление
аккуратности
и трудолюбия
Итоговый
показатель
Раскатыван
ие
Сплющива
ние
Размазываа
ние
нг
кг
нг
кг
нг
кг
нг
кг
нг
кг
нг
кг
нг
кг
1
Андреева Адель
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
Барыбина Настя
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
3
Вирченко София
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
4
Витковская Арина
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
5
Вульцев Слава
2
3
2
3
2
3
1
2
2
3
1
2
1.6
2.6
6
Гасанова Милана
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
7
Десятков Егор
1
2
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1.5
8
Джангирова Амина
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
9
Дудченко Настя
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
10
Иванова Арина
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
11
Казенный Тимур
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
12
Касьянов Тимофей
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
13
Кириличева Ксюша
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
14
Коковкин Костя
2
3
2
3
1
3
1
2
2
2
1
2
1.5
2.5
15
Кононенко Амина
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
16
Котова Катя
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
1
2
1.8
2.8
17
Кузьмин Саща
2
3
2
3
1
2
2
3
2
3
2
3
1.8
2.8
18
Михайлов Ваня
2
2
2
2
1
2
1
2
2
2
1
2
1.5
2
19
Панкин Дима
2
2
2
2
1
2
1
1
2
2
1
1
1.5
1.6
20
Самохвалова Аня
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
21
Сапронова Ева
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
22
Стрелкова Даша
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
23
Стрелкова Лиза
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
24
Суров Елисей
2
2
2
2
1
2
1
2
2
2
1
2
1.5
2
25
Трушев Максим
2
2
2
2
1
2
1
2
2
2
1
2
1.5
2
26
Хасанова Алена
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
27
Щевьев Ваня
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
1
1
1.8
Таким образом, уровень развития мелкой моторики у детей к концу года стал
гораздо выше. Работа с детьми показала, что у них есть огромный интерес и
желание рисовать пластилином, но необходимо систематически проводить
эти занятия для повышения уровня способностей, иначе эти способности
могут угаснуть.
Заключение
Целью моей работы явилось выявление возможностей использования
комплекса художественно – творческой деятельности по пластилинографии
как средства развития мелкой моторики руки у детей младшего дошкольного
возраста.
Результатом выполненной работы считаю следующее:
1. На основе анализа психолого - педагогической литературы выявлены
особенности развития мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного
возраста.
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
начало года Конец года
Высокий
Средний
Низкий
2. Проведена диагностика развития мелкой моторики у детей младшего
дошкольного возраста.
3. Предполагаемые возможности пластилинографии как средства развития
мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста подтвердились.
Результаты позволяют говорить о том, что использование нетрадиционной
техники работы с пластилином - пластилинографии способствуют развитию
мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста. Дети освоили
различные технологические приёмы и способы работы, у ребят повысился
интерес к работе с пластилином, они проявляют усидчивость и стремление к
успешному завершению своих творческих работ, формируется умение
планировать работу, доводить начатое дело до конца. Детям предоставляется
возможность самим решить, как будет оформлена их картина, дается
возможность выбрать подходящий на их взгляд материал, что соответствует
стандарту дошкольного образования.
Анализ проведённой работы с детьми позволил сделать вывод, что
пластилинография является одним из эффективных средств развития мелкой
моторики рук у детей дошкольного возраста.
Перспектива видится в продолжении работы над развитием мелкой моторики
рук средствами пластилинографии и создании комплекса художественно –
творческой деятельности для детей старшего дошкольного возраста.
Привлекает в рамках данной темы возможность в составлении коллективных
лепных картин, в создании более сложных композиций с помощью
разнообразных и комплексных приёмов, пластилиновых театров по мотивам
знакомых сказок.
Перспективный план работы на 2019 – 2020 учебный год
месяц
направления работы
самообразование
дети
родители
педагоги
сентябрь
1. Изучение
нормативно-
правовой
документации.
2. Изучение
литературы по
теме
самообразования.
3. Проведение
диагностики детей
в группе.
4. Разработка
мероприятий по
теме
самообразования
(перспективного
плана работы)
НОД
«Волшебный
пластилин»
(знакомство
с основными
приемами
лепки)
Разработка
тематических
планов
октябрь
Совершенствовать
предметно-
развивающую
среду группы для
развития мелкой
моторики.
Изучение
интернет ресурсов
по теме
самообразования.
НОД
«Грибы»
НОД
«Осенний
лес»
Консультация для
родителей «Развитие
мелкой моторики
дома»
ноябрь
Изучение
интернет ресурсов
по теме
самообразования.
НОД
«Посуда:
чайная
чашка»
НОД
«Поздняя
осень: ветка
рябины»
Индивидуальные
беседы с родителями
по теме «Что такое
мелкая моторика и
почему надо ее
развивать?».
Знакомство с
опытом работы
других
воспитателей
декабрь
Работа с
методической
литературой
Изучение
интернет ресурсов
по теме
самообразования
НОД «Скоро
Новый Год»
НОД
«Деревья:
елочка»
Выставка
наглядного
материала для
родителей и
педагогов по
заданной теме
Памятка для
воспитателей
«Мелкая
моторика рук и
развитие речи»
январь
Работа с
методической
литературой
Повышение
знаний, сбор
материала
НОД
«Зимние
забавы:
снеговик»
НОД «Дикие
животные»
Оформление папки
передвижки для
родителей
«Пластилинография»
февраль
Изучение
интернет ресурсов
по теме
самообразования
НОД
«Книги:
сказочный
герой»
НОД
«Правила
дорожного
движения:
светофор»
Представление
родителям
материала, игр,
упражнений,
литературы и т. д. по
заданной теме.
Посещение НОД
у воспитателей
ДОУ по теме
самообразования
март
Изучение
литературы по
теме
самообразования.
Пополнение
предметно-
развивающей
среды
современным
оборудованием.
НОД
«Забота о
маме: цветы
для мамы»
НОД
«Весна:
птицы
прилетели»
Сборник
консультаций для
родителей по теме
«Сенсомоторное
развитие детей
дошкольного
возраста в лепке»
апрель
Работа с
методической
литературой
НОД «Кто
живет в
воде?»
(Ящерица,
черепаха)
НОД
«Комнатные
растения:
фиалка,
розы»
Оформление
информационного
стенда для
родителей
май
Повышение
знаний, сбор
материала
Работа с
методической
литературой
НОД
«Весна-
красна».
Выставка детского
творчества
Изучение научной и учебно-методической литературы
1. Г. Н. Давыдова "Пластилинография" Издательство "Скрипторий, 2003"
2. Г. Н. Давыдова «Пластилинография для малышей».
Издательство «Скрипторий», 2015
3. И. А. Лыкова; под ред. И. А. Лыкова. - М.: КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА, 2007.
– 134с.
4. Комплексная образовательная программа дошкольного образования
«Детство» / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. — СПб. : ООО
«Издательство «Детство- Пресс», 2019.- 352 с.
5. Лыкова, И. А. Мы лепили, мы играли [Текст]: кн. для педагогов / И. А.
Лыкова; под ред. И. А. Лыкова. - М.:КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА, 2010. – 125с.
6. Лыкова, И. А. Лепим с мамой, азбука лепки [Текст]: кн. для педагогов
дошкольного образования /
7. Утробина К., Утробин Г. Увлекательное рисование методом тычка с детьми
3-7 лет. Издательство "ГНОМ и Д",2004
8. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования
