1. Пояснительная записка

Программа по обществознанию составлена на основе

• Федерального государственного стандарта основного общего образования (Приказ

Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010г. №1897

«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного

общего образования»);

• Примерной программы по предмету «Обществознание»;

• Основной образовательной программы основного общего образования муниципального

бюджетного общеобразовательного учреждения города Новосибирска «Лицей № 159»;

Программа составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования

(раздел «Обществознание») и задаёт перечень вопросов, которые подлежат обязательному

изучению в основной школе, а также структуру курса и последовательность изучения тем.

Программа направлена на обеспечение достижения личностных, предметных и

метапредметных результатов, предусмотренных ФГОС, на основе деятельностного подхода,

ориентированного на формирование личности и ее способностей, компетентностей через

активную познавательную деятельность самого школьника. Реализация программы также

предусматривает

• компетентностный подход, рассматривающий приоритетными задачами в процессе усвоения

программы по обществознанию формирование комплекса общеучебных навыков, развитие

способностей, различных умений и личностных качеств и отношений у учащихся основной

школы;

• дифференцированный подход при отборе и конструировании учебного содержания,

предусматривающий принципы учета возрастных и индивидуальных возможностей учащихся,

с выделением уклонов и т. д.;

• личностно-ориентированный (гуманистический) подход, рассматривающий обучение как

осмысленный, самостоятельно инициируемый процесс, направленный на освоение смыслов

как элементов личностного опыта;

• проблемный подход, предполагающий усвоение программных знаний в процессе решения

проблемных задач и типичных социальных ситуаций, которые придают обучению поисковый

и исследовательский характер. Под проблемной ситуацией понимается интеллектуальное

задание, в результате выполнения которого учащийся должен раскрыть некоторое искомое

отношение, действие. Подход предусматривает мотивацию на высоком уровне активности и

самостоятельности мышления учащихся.

Цель изучения обществознания

Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного

выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в

актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки

конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного

выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной

информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основной

школы должен получить достаточно полное представление о возможностях, которые

существуют в современном российском обществе для продолжения образования и работы, для

самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения успеха

в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать предпрофильному

самоопределению.

2. Общая характеристика учебного предмета, курса

«Обществознание» — учебный предмет в основной школе, теоретической базой

которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов

на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах

исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая

теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также на

знании философии. Содержание основного общего образования по обществознанию

представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и

его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных

отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются:

социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей;

правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом

содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной и

практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками

социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих

типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в

учебном процессе и социальной практике.

Программа построена на основе концентрического подхода. Изучение обществознания

в основной школе опирается на курсы начальной школы «Окружающий мир» и «Основы

религиозных культур и светской этики». Курс обществознания продолжается в старшей школе

и раскрывается в элективных курсах, факультативах, курсах по выбору, предпрофильной и

профильной подготовке учащихся.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета «Обществознание»

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении

содержания курса по обществознанию, являются:

• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в

общественной и государственной жизни;

• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни

общества, в благополучии и процветании своей страны;

• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству;

на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к

укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании

равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для

общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания

гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и

грядущими поколениями;

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы

проявляются в:

• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели

до получения и оценки результата);

• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-

философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и

возможных перспектив;

• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы

деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей

(производитель, потребитель и др.);

• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия)

и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием

проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1) использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для

сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках

различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из

аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и

коммуникативной ситуации;

6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения

других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде;

выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование

своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания

программы по обществознанию являются в сфере:

познавательной

• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях

общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии,

экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной

психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной

действительности;

• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения

старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее

воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в

соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать,

конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать

оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном

российском обществе социальных ценностей;

ценностно-мотивационной

• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в

мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как

решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к

анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость

руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и

гражданственности;

трудовой

• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных

требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих

трудовую деятельность несовершеннолетних;

• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

эстетической

• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими

способами познания;

• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

коммуникативной

• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими

видами деятельности;

• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение

использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки

необходимой социальной информации;

• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно

воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы,

оценочные суждения;

• понимание значения коммуникации в межличностном общении;

• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать

в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Обществознание».

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,

универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен

Знать/понимать

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека

как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие

черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека

и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений;

ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в

различных сферах;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической

рациональности;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала,

отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей

(материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в

социальной информации факты и мнения;

• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления,

справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских

обязанностей

• первичного анализа и использования социальной информации.

Личностные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

• образ социально-политического устройства - представление о государственной

организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание

государственных праздников;

• знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина,

ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;

• ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание

конвенционального характера морали;

• основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных

отношений и взаимодействие между общественными и политическими событиями;

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая

толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

• уважение к личности и ее достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим,

нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего

и других людей, оптимизм в восприятии мира;

• позитивная моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при

следовании моральным нормам, переживания, стыда и вины при их нарушении;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и

принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и

сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения,

общественно полезной деятельности;

• умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических,

политических и экономических условий;

• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции

познавательного мотива.

Регулятивные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, при образовании практической

задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных

учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результатам и по

способам действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить

необходимые коррективы исполнения, как в конце действия, так и по ходу его

реализации.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в

сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее

с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения совместной

деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и

делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не

враждебным для оппонентов образам;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнером;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных

задач;

• владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное

высказывание;

• работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и

способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и

строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Познавательные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек

и Интернета;

• давать определения понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых

признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим

объемом;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных

связей;

• объяснять явление, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследований;

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего поискового чтения;

• структурировать тексты, включая умения выделять главное и второстепенное, главную

идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся.

Выпускник научится:

• создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей

специальных компьютерных инструментов;

• создавать диаграммы различных видов в соответствии с решаемыми задачами;

• создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с

использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств;

• выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной

аудиторией;

• участвовать в обсуждении (аудио-видео-форум, текстовый форум) с использованием

возможностей Интернета;

• использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

• вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;

• осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве

образовательного учреждения;

• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относится к

частной информации и информационным правам других людей;

• вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том

числе статистической, и визуализации;

• проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность,

организовывать свое время с использованием ИКТ.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности.

Выпускник научится:

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя

оборудование, модели, методы и приемы, адекватные исследуемой проблемы;

• выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путем

научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать

вытекающие из исследования выводы;

• использовать такие естественно-научные методы и приемы, как наблюдение,

постановка проблемы, выдвижения "хорошей гипотезы", эксперимент, моделирование,

использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление

границ применимости модели (теории);

• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и

исторических наук: постановка проблемы, опроса, описание, сравнительно-

историческое описание, объяснение, использование статистических данных,

интерпретация фактов;

• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства

адекватные обсуждаемой проблеме;

• отличать факты обсуждений, мнений и оценок, критически относится к суждениям,

мнениям, оценка, реконструировать их основания;

• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных

суждений при получении, распространении и применении научного знания.

Стратегия смыслового чтения и работа с текстом.

Выпускник научится:

• ориентировать в содержании текста и понимать его целостный смысл;

• находить в тексте требуемую информацию;

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и

критического понимания текста;

• структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления;

проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

• преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы,

графики, диаграммы, таблицы, переходить от одного представления данных к другому;

• интерпретировать текст;

• откликаться на содержание текста;

• откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму,

а в целом - мастерство его исполнения;

• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность

имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации,

пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в

них противоречивую, конфликтную информацию;

• использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения

чувственного опыта, высказывать оценочное суждение и свою точку зрения о

полученном сообщении (прочитанном тексте).

3. Содержание учебного предмета

СОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ ЛИЧНОСТИ

I. Человек в социальном измерении

Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни.

Безопасность жизни.

Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными

возможностями и особыми потребностями.

Как человек познаёт мир и самого себя. Образование и самообразование.

Социальное становление человека: как усваиваются социальные нормы. Социальные

«параметры личности».

Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные социальные роли.

Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения

в семье и со сверстниками.

Гендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.

Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности.

Гражданско-правовое положение личности в обществе. Юные граждане России: какие права

человек получает от рождения.

II. Ближайшее социальное окружение

Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и

воспитание в семье.

Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников.

Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты и пути их разрешения.

СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВО

III. Общество - большой «дом» человечества

Что связывает людей в общество. Устойчивость и изменчивость в развитии общества.

Основные типы обществ. Общественный прогресс.

Сферы общественной жизни, их взаимосвязь.

Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика.

Социальные различия в обществе: причины их возникновения и проявления. Социальные

общности и группы.

Государственная власть, её роль в управлении общественной жизнью.

Из чего складывается духовная культура общества. Духовные богатства общества: создание,

сохранение, распространение, усвоение.

IV. Общество, в котором мы живём

Мир как единое целое. Ускорение мирового общественного развития.

Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь.

Глобальные проблемы современности. Экологическая ситуация в современном глобальном

мире: как спасти природу.

Российское общество в начале XXI в.

Ресурсы и возможности развития нашей страны: какие задачи стоят перед отечественной

экономикой.

Основы конституционного строя Российской Федерации. Государственное устройство

нашей страны, многонациональный состав её населения. Что значит сегодня быть

гражданином своего Отечества?

Духовные ценности российского народа. Культурные достижения народов России: как

их сохранить и приумножить.

Место России среди других государств мира.

СОЦИАЛЬНЫЕ НОРМЫ

V. Регулирование поведения людей в обществе

Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные традиции и обычаи.

Общественное сознание и ценности. Гражданственность и патриотизм.

Мораль, её основные принципы. Добро и зло. Законы и правила нравственности. Моральные

нормы и моральный выбор. Нравственные чувства и самоконтроль. Влияние моральных

устоев на развитие общества и человека.

Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Нормы

права. Понятие прав, свобод и обязанностей.

Дееспособность и правоспособность человека. Правоотношения, субъекты права.

Конституция Российской Федерации - Основной закон государства. Конституция Российской

Федерации о правах и свободах человека и гражданина.

Личные (гражданские) права, социально-экономические и культурные права, политические

права и свободы российских граждан.

Как защищаются права человека в России.

Конституционные обязанности российского гражданина. Обязанность платить налоги.

Обязанность бережно относиться к природным богатствам. Защита Отечества - долг и обязан-

ность.

VI. Основы российского законодательства

Гражданские правоотношения. Гражданско-правовые споры.

Семейные правоотношения. Права и обязанности родителей и детей. Защита прав и интересов

детей, оставшихся без родителей.

Трудовые правоотношения. Права, обязанности и ответственность работника и работодателя.

Особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.

Административные правоотношения. Административное правонарушение.

Преступление и наказание. Правовая ответственность несовершеннолетних.

Правоохранительные органы. Судебная система.

ЭКОНОМИКА И СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ

VII. Мир экономики

Экономика и её роль в жизни общества. Экономические ресурсы и потребности. Товары и

услуги. Цикличность экономического развития.

Современное производство. Факторы производства. Новые технологии и их возможности.

Предприятия и их современные формы.

Типы экономических систем. Собственность и её формы.

Рыночное регулирование экономики: возможности и границы. Виды рынков. Законы

рыночной экономики.

Деньги и их функции. Инфляция. Роль банков в экономике.

Роль государства в рыночной экономике. Государственный бюджет. Налоги.

Занятость и безработица: какие профессии востребованы на рынке труда в начале XXIв.

Причины безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Особенности экономического развития России.

VIII. Человек в экономических отношениях

Основные участники экономики - производители и потребители. Роль человеческого фактора

в развитии экономики.

Труд в современной экономике. Профессионализм и профессиональная успешность. Трудовая

этика. Заработная плата.

Предприниматель. Этика предпринимательства.

Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное потребление.

Права потребителя.

IX. Мир социальных отношений

Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Общество как взаимодействие

индивидов и групп. Многообразие социальных общностей и групп в обществе.

Изменения социальной структуры общества с переходом в постиндустриальное общество.

Влияние экономики на социальный состав общества. Историзм понятий «социальная

справедливость» и «равенство». Средний класс и его место в современном обществе.

Основные социальные группы современного российского общества. Социальная политика

Российского государства.

Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных отношений

в современной России. Понятие толерантности.

ПОЛИТИКА. КУЛЬТУРА

X. Политическая жизнь общества

Власть. Властные отношения. Политика. Внутренняя и внешняя политика.

Сущность государства. Суверенитет. Государственное управление. Формы государства.

Функции государства.

Наше государство - Российская Федерация. Государственное устройство России. Гражданство

Российской Федерации.

Политический режим. Демократия. Парламентаризм.

Республика. Выборы и избирательные системы. Политические партии.

Правовое государство. Верховенство права. Разделение властей. Гражданское общество и

правовое государство. Местное самоуправление.

Органы власти Российской Федерации. Органы законодательной власти. Органы

исполнительной власти. Правоохранительные органы. Судебная система.

Межгосударственные отношения. Международные политические организации.

Войны и вооружённые конфликты. Национальная безопасность. Сепаратизм. Международно-

правовая защита жертв вооружённых конфликтов.

Глобализация и её противоречия.

Человек и политика. Политические события и судьбы людей. Гражданская активность.

Патриотизм.

XI. Культурно-информационная среда общественной жизни

Информация и способы её распространения. Средства массовой информации. Интернет.

Культура, её многообразие и формы. Культурные различия. Диалог культур как черта

современного мира.

Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Мировые религии.

Веротерпимость.

Культура Российской Федерации. Образование и наука. Искусство. Возрождение религиозной

жизни в нашей стране.

XII. Человек в меняющемся обществе

Можно ли предвидеть будущее? Как приспособиться к быстрым переменам? Непрерывное

образование. Образование и карьера. Мир современных профессий. Образ жизни и здоровье.

Мода и спорт. Будущее создаётся молодыми.

Темы проектов (возможен стенд, плакат, компьютерная презентация, учебное пособие,

справочник, подборка материалов прессы и т.п.):

1. Социальный портрет моего сверстника.

2. Знай свои права (пособие для подростка).

3. Защита правопорядка.

4. Молодой человек на рынке труда (Как найти достойную работу?).

5. Бизнес (иллюстрированный словарь).

6. Как работает современный рынок.

7. Здоровый образ жизни.

8. Советы самому себе: как улучшить свою учебную деятельность.

9. Мой город - город для всех.

10. Защита прав детей, оставшихся без попечения родителей.

11. Образовательная карта моего города (Куда пойти учиться?).

12. Человек долга - кто он, каков он?

13. Свободное время школьника.

4. Тематическое планирование

6 КЛАСС (34 ЧАСА)

№

Раздел, тема, основное содержание по

темам

Кол-

во

часов

Характеристика

основных видов общеобразовательной деятельности учащихся

(на уровне учебных действий)

Вводный урок.

1 час

Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным

содержанием курса 6 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и

навыков в процессе учебной деятельности. Определить основные требования к

результатам обучения и критерии успешной работы учащихся.

Тема 1. Человек в социальном измерении (12 часов)

Человек – личность

1 час

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность».

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике

социальных параметров личности.

Человек – личность

1 час

Человек познает мир

1 час

Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя. Оценивать

собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их

динамику. Сравнивать себя и свои качества с другими людьми. Приводить примеры

проявления различных способностей людей.

Человек познает мир

1 час

Человек и его деятельность

1 час

Характеризовать деятельность человека, ее отдельные виды. Описывать и

иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности. Использовать

элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между

деятельностью и формированием личности. Выявлять условия и оценивать качества

собственной успешной деятельности.

Человек и его деятельность

1 час

Потребности человека

1 час

Характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека,

показывать их индивидуальный характер. Описывать особые потребности людей с

ограниченными возможностями. Исследовать несложные практические ситуации,

связанные с проявлением духовного мира человека, его мыслей и чувств.

Потребности человека

1 час

На пути к жизненному успеху

1 час

Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в

На пути к жизненному успеху

1 час

жизни. Формулировать свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного

успеха. Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты.

Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших свое призвание в

жизни и достигших успеха, из адаптированных источников различного типа.

Практикум по теме «Человек в социальном

измерении»

1 час

Систематизировать знания, полученные при изучении темы о социальных чертах

человека и их проявлении в деятельности. Создать условия для отработки умений

характеризовать сущность понятий «личность, «индивидуальность»,

«деятельность»; иллюстрировать конкретными примерами разнообразие видов

деятельности человека, его потребности, внутренний мир и понимание жизненного

успеха. Способствовать осознанию практической значимости изученного материала

и возможности опоры на полученые знания и умения в собственной деятельности.

Практикум по теме «Человек в социальном

измерении»

1 час

Тема 2. Человек среди людей (10 часов)

Межличностные отношения

1 час

Описывать межличностные отношения и их отдельные виды. Показывать

проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах. Описывать с

опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать

собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения.

Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность,

толерантность, лояльность, взаимопонимание.

Межличностные отношения

1 час

Человек в группе

1 час

Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить

примеры таких групп. Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые

нормы. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в

обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и

другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в которых проявились

солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание. Исследовать

практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе,

проявлением лидерства

Человек в группе

1 час

Общение

1 час

Характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей.

Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения.

Сравнивать и сопоставлять различные стили общения. Выявлять на основе

конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими

Общение

1 час

и младшими. Оценивать собственное умение общаться.

Конфликты в межличностных отношениях

1 час

Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов.

Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях. Объяснять, в чем

заключается конструктивное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение

примерами. Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в

конфликтной ситуации.

Конфликты в межличностных отношениях

1 час

Практикум по теме «Человек среди людей»

1 час

Обобщить знания учащихся о специфике, видах, проявлениях межличностных

отношений, многообразии малых групп, в которые входит личность, групповых

нормах и санкциях, роли лидера в группе, значении, формах и средствах общения,

причинах, стадиях межличностных конфликтов и возможности их конструктивного

разрешения. Способствовать осмыслению личного опыта участия в различных

видах межличностных отношений, продуктивного общения со сверстниками и

людьми других возрастов, использования различных стратегий разрешения

конфликтов в малых группах. Создавать условия для осознания необходимости

толерантного, уважительного отношения к другим людям, практического освоения

конструктивных форм общения, повышения конфликтной компетентности.

Совершенствовать личностные, коммуникационные универсальные учебные

действия.

Практикум по теме «Человек среди людей»

1 час

Тема 3. Нравственные основы жизни (11 часов)

Человек славен добрыми делами

1 час

Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра. Приводить

примеры, иллюстрирующие золотое правило морали. Оценивать в модельных и

реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали.

Человек славен добрыми делами

1 час

Будь смелым

1 час

На конкретных примерах дать оценку проявлениям мужества, смелости, случаям

преодоления людьми страха в критических и житейских ситуациях. Оценивать

предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла.

Будь смелым

1 час

Человек и человечность

1 час

Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность». Давать оценку с позиции

гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных

информационных источниках. На примерах конкретных ситуаций оценивать

проявления внимания к нуждающимся в нем.

Человек и человечность

1 час

Практикум по теме «Нравственные основы

1 час

Обобщить полученные при изучении темы знания о добре, человечности, смелости

жизни»

как добродетелях. Развивать умение анализировать материалы СМИ, оценивать

описанные в них ситуации с точки зрения добродетелей. Создать условия для

расширения и рефлексии собственного опыта проявления внимания к

нуждающимся в нем людям.

Практикум по теме «Нравственные основы

жизни»

1 час

Заключительный урок. Защита проектов

1 час

Защита проектов учащихся. Провести диагностику результатов обучения в 6 классе.

Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 7 классе

Заключительный урок

1 час

Заключительный урок

1 час

7 КЛАСС (34 ЧАСА)

№

Раздел, тема, основное содержание по

темам

Кол-

во

часов

Характеристика

основных видов общеобразовательной деятельности учащихся (на уровне

учебных действий)

Вводный урок.

1 час

Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным

содержанием курса 7 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и

навыков в процессе учебной деятельности. Определить основные требования к

результатам обучения и критерии успешной работы учащихся.

Тема 1. Регулирование поведения людей в обществе (13 часов)

Что значит жить по правилам.

1 час

Характеризовать на примерах социальные нормы и их роль в общественной жизни.

Права и обязанности граждан.

1 час

Характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ.

Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией

гражданами своих прав и свобод. Находить и извлекать социальную информацию о

механизмах реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Называть

права ребенка и характеризовать способы их защиты. Приводить примеры прав и

интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Раскрывать особенности

правового статуса несовершеннолетних.

Права и обязанности граждан.

1 час

Почему необходимо соблюдать законы.

1 час

Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка.

Объяснять и конкретизировать фактами социальной жизни связь закона и

правопорядка, закона и справедливости.

Почему необходимо соблюдать законы.

1 час

Защита Отечества.

1 час

Характеризовать защиту Отечества как долг и обязанность гражданина РФ.

Защита Отечества.

1 час

Приводить примеры важности подготовки к исполнению воинского долга.

Для чего нужна дисциплина.

1 час

Раскрывать значение дисциплины как необходимого условия общества и человека.

Характеризовать различные виды дисциплины. Моделировать несложные

практические ситуации, связанные с последствиями нарушения общеобязательной и

специальной дисциплины.

Виновен – отвечай.

1 час

Характеризовать ответственность за нарушение законов. Определять черты

законопослушного поведения. Моделировать несложные практические ситуации,

связанные с последствиями противозаконного поведения. Описывать и

иллюстрировать примерами проявления ответственности несовершеннолетних.

Кто стоит на стаже закона.

1 час

Называть правоохранительные органы Российского государства. Различать сферу

деятельности правоохранительных органов, в том числе судебной системы.

Приводить примеры деятельности правоохранительных органов. Исследовать

несложные практические ситуации, связанные с деятельностью

правоохранительных органов.

Кто стоит на стаже закона.

1 час

Практикум по теме «Регулирование

поведения людей в обществе».

1 час

Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.

Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников

Практикум по теме «Регулирование

поведения людей в обществе».

1 час

Тема 2. Человек в экономических отношениях (13 часов)

Экономика и ее основные участники

1 час

Характеризовать роль потребителя и производителя в экономике, приводить

примеры их деятельности. Описывать различные формы организации

хозяйственной жизни. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с

выполнением социальных ролей потребителя и производителя.

Экономика и ее основные участники

1 час

Мастерство работника

1 час

Описывать составляющие квалификации работника. Характеризовать факторы,

влияющие на размер заработной платы. Объяснять взаимосвязь квалификации,

количества и качества труда.

Производство: затраты, выручка, прибыль

1 час

Раскрывать роль производства в удовлетворении потребностей общества.

Характеризовать факторы, влияющие на производительность труда. Объяснять

значение распределения труда в развитии производства. Различать общие,

постоянные и переменные затраты производства.

Производство: затраты, выручка, прибыль

1 час

Виды и формы бизнеса

1 час

Объяснять значение бизнеса в экономическом развитии страны. Характеризовать

особенности предпринимательской деятельности. Сравнивать формы организации

бизнеса. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с достижением

успеха в бизнесе. Выражать собственное отношение к бизнесу с морально-

этических позиций.

Виды и формы бизнеса

1 час

Обмен, торговля, реклама

1 час

Объяснять условия осуществления обмена в экономике. Характеризовать торговлю

и ее формы как особый вид экономической деятельности. Раскрывать роль рекламы

в развитии торговли. Выражать собственное отношение к рекламной информации.

Оценивать свое поведение с точки зрения рационального покупателя.

Деньги, их функции

1 час

Описывать виды денег.

Раскрывать на примерах функции денег.

Экономика семьи

1 час

Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в

зависимости от доходов. Характеризовать виды страховых услуг, предоставляемых

гражданам.

Экономика семьи

1 час

Практикум по теме «Человек в

экономических отношениях».

1 час

Обобщить знания и расширить опыт решения познавательных и практических задач

по изучаемой теме.

Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.

Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников

Практикум по теме «Человек в

экономических отношениях».

1 час

Тема 3. Человек и природа (7 часов)

Человек – часть природы

1 час

Объяснять значение природных ресурсов в жизни общества. Характеризовать

отношение людей к исчерпаемым ресурсам. Описывать состояние неисчерпаемых

богатств Земли. Объяснять опасность загрязнения воды, почвы и атмосферы.

Различать ответственное и безответственное отношение к природе. Определять

собственное отношение к природе.

Охранять природу – значит охранять жизнь

1 час

Объяснять необходимость активной деятельности по охране природы.

Характеризовать смысл экологической морали.

Закон на страже природы

1 час

Характеризовать деятельность государства по охране природы. Называть наказания,

установленные законом для тех, кто наносит вред природе. Иллюстрировать

примерами возможности общественных организаций и граждан в сбережении

природы.

Практикум по теме «Человек и природа.

1 час

Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.

Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников

Практикум по теме «Человек и природа.

1 час

Заключительный урок

1 час

Провести диагностику результатов обучения в 7 классе. Подвести итоги учебной

работы за год. Наметить перспективы обучения в 8 классе.

Заключительный урок

1 час

8 КЛАСС (34 ЧАСА)

№

Раздел, тема, основное содержание по

темам

Кол-

во

часов

Характеристика

основных видов общеобразовательной деятельности учащихся (на уровне

учебных действий)

Вводный урок.

1 час

Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным

содержанием курса 8 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и

навыков в процессе учебной деятельности. Определить основные требования к

результатам обучения и критерии успешной работы учащихся.

Тема 1. Личность и общество (6 часов)

Что делает человека человеком?

1 час

Выявить отличия человека от животных. Объяснять человеческие качества.

Различать биологические и природные качества человека. Характеризовать и

конкретизировать примерами биологическое и социальное в человеке. Определять

свое отношение к различным качествам человека. Выявлять связь между

мышлением и речью. Объяснять понятие «самореализация». Определять и

конкретизировать примерами сущностные характеристики деятельности. Приводить

примеры основных видов деятельности человека

Человек, общество, природа.

1 час

Раскрывать смысл понятия «ноосфера». Оценивать утверждение о связи природы и

общества и аргументировать свою оценку. Характеризовать возможности

человеческого разума. Раскрывать значение моральных норм. Конкретизировать на

примерах влияние природных условий на людей. Анализировать и оценивать текст

с заданных позиций. Анализировать факты и обосновывать сделанные выводы.

Общество как форма жизнедеятельности

1 час

Выделять существенные признаки общества. Называть сферы общественной жизни

людей.

и характерные для них социальные явления. Показывать на конкретных примерах

взаимосвязь основных сфер общественной жизни.

Развитие общества

1 час

Выявлять изменения социальной структуры, связанные с переходом в

постиндустриальное общество. Анализировать факты социальной

действительности, связанные с изменением структуры общества. Раскрывать смысл

понятия «общественный прогресс». Приводить примеры прогрессивных и

регрессивных изменений в обществе. Характеризовать и конкретизировать фактами

социальной жизни перемены, происходящие в современном обществе. (ускорение

общественного развития). Использовать элементы причинно-следственного анализа

при характеристике глобальных проблем.

Как стать личностью

1 час

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность».

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике

социальных параметров личности. Выявлять и сравнивать признаки,

характеризующие человека как индивида, индивидуальность и личность. Описывать

агенты социализации, оказывающие влияние на личность. Исследовать несложные

практические ситуации, в которых проявляются различные качества личности, ее

мировоззрение, жизненные ценности и ориентиры.

Практикум по теме «Личность и общество»

1 час

Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.

Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников

Тема 2. Сфера духовной культуры (8 часов)

Сфера духовной жизни

1 час

Определять сущностные характеристики понятия «культура». Различать и

описывать явления духовной культуры. Находить и извлекать социальную

информацию о достижениях и проблемах культуры из адаптированных источников.

Характеризовать духовные ценности российского народа. Выражать свое

отношение к тенденциям в культурном развитии.

Мораль

1 час

Объяснять роль морали в жизни общества. Характеризовать основные принципы

морали. Характеризовать моральную сторону различных социальных ситуаций.

Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения влияния

моральных устоев на развитие общества и человека.

Долг и совесть

1 час

Осуществлять рефлексию своих нравственных ценностей.

Моральный выбор – это ответственность

1 час

Приводить примеры морального выбора. Давать нравственные оценки собственным

поступкам, поведению других людей.

Образование

1 час

Оценивать значение образования в информационном обществе. Извлекать

информацию о тенденциях в развитии образования из различных источников.

Характеризовать с опорой на примеры современную образовательную политику РФ.

Обосновывать свое отношение к непрерывному образованию.

Наука в современном обществе

1 час

Характеризовать науку как особую систему знаний. Объяснять возрастание роли

науки в современном обществе.

Религия как одна из форм культуры

1 час

Определять сущностные характеристики религии и ее роль в культурной жизни.

Объяснять сущность и значение веротерпимости. Раскрывать сущность свободы

совести. Оценивать свое отношение к религии и атеизму.

Практикум по теме «Сфера духовной

культуры»

1 час

Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.

Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников.

Уметь применять нравственные нормы к анализу и оценке социальных ситуаций.

Тема 3. Социальная сфера (5 часов)

Социальная структура общества

1 час

Выявлять и различать различные социальные общности и группы. Раскрывать

причины социального неравенства. Приводить примеры различных видов

социальной мобильности. Характеризовать причины социальных конфликтов,

используя межпредметные связи, материалы СМИ; показывать пути их разрешения.

Находить и извлекать социальную информацию о структуре общества и

направлениях ее изменения из адаптированных источников различного типа.

Социальные статусы и роли

1 час

Называть позиции, определяющие статус личности. Различать предписанные и

достигаемый статус. Раскрывать и иллюстрировать примерами ролевой репертуар

личности. Объяснять причины ролевых различий по гендерному признаку,

показывать их появление ив различных социальных ситуациях. Описывать

основные социальные роли старших подростков. Характеризовать

межпоколенческие отношения в современном обществе. Выражать собственное

отношение к проблеме нарастания разрыва между поколениями.

Нации и межнациональные отношения

1 час

Знать и правильно использовать в предлагаемом контексте понятия «этнос»,

«нация», «национальность». Конкретизировать примерами из прошлого и

современности значение общего исторического прошлого, традиций в сплочении

народа. Характеризовать противоречивость межнациональных отношений в

современном мире. Объяснять причины возникновения межнациональных

конфликтов и характеризовать возможные пути их разрешения.

Отклоняющееся поведение

1 час

Объяснять причины отклоняющегося поведения. Оценивать опасные последствия

наркомании и алкоголизма для человека и общества. Оценивать социальное

значение здорового образа жизни.

Практикум по теме «Социальная сфера»

1 час

Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.

Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников.

Тема 4. Экономика (13 часов)

Экономика и ее роль в жизни общества

1 час

Раскрывать роль экономики в жизни общества. Объяснять проблему

ограниченности экономических ресурсов. Различать свободные и экономические

блага. Приводить примеры принятия решения на основе экономического выбора.

Главные вопросы экономики

1 час

Описывать и иллюстрировать примерами решения основных вопросов участниками

экономики. Различать и сопоставлять основные типы экономических систем.

Характеризовать способы координации хозяйственной жизни в различных

экономических системах.

Собственность

1 час

Объяснять смысл понятия «собственность». Характеризовать и конкретизировать

примерами формы собственности. Называть основания для приобретения права

собственности. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с

реализацией и защитой прав собственности.

Рыночная экономика

1 час

Характеризовать рыночное хозяйство как один из способов организации

экономической жизни. Характеризовать условия функционирования рыночной

экономической системы. Описывать действие рыночного механизма формирования

цен на товары и услуги. Формулировать собственное мнение о роли рыночного

механизма регулирования экономики в жизни общества.

Производство – основа экономики

1 час

Объяснять решающую роль производства как источника экономических благ.

Различать товары и услуги как результат производства. Называть и иллюстрировать

примерами факторы производства. Находить и извлекать социальную информацию

о производстве из адаптированных источников. Исследовать несложные

практические ситуации, связанные с использованием различных способов

повышения эффективности производства.

Предпринимательская деятельность

1 час

Описывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства.

Сравнивать различные организационно-правовые формы предпринимательской

деятельности. Объяснять преимущества и недостатки малого бизнеса. Выражать

собственное отношение к проблеме соблюдения морально-этических норм в

предпринимательстве. Оценивать возможности своего участия в

предпринимательской деятельности.

Роль государства в экономике.

1 час

Характеризовать экономические функции государства. Описывать различные

формы вмешательства государства в рыночные отношения. Различать прямые и

косвенные налоги. Раскрывать смысл понятия «государственный бюджет».

Приводить примеры государственной политики регулирования доходов и расходов.

Распределение доходов

1 час

Называть основные источники доходов граждан. Раскрывать причины неравенства

доходов населения. Объяснять необходимость перераспределения доходов.

Иллюстрировать примерами государственные меры социальной поддержки

населения.

Потребление

1 час

Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в

зависимости от доходов. Характеризовать виды страховых услуг, предоставляемых

гражданам. Раскрывать на примерах меры защиты прав потребителей.

Инфляция и семейная экономика

1 час

Различать номинальные и реальные доходы граждан. показывать влияние инфляции

на реальные доходы и уровень жизни населения. Называть и иллюстрировать

примерами формы сбережения граждан. Объяснять связь семейной экономики с

инфляционными процессами в стране. Оценивать способы использования

сбережений своей семьи с точки зрения экономической рациональности.

Характеризовать роль банков в сохранении и приумножении доходов населения.

Безработица, ее причины и последствия

1 час

Характеризовать безработицу как закономерное явление рыночной экономики.

Называть и описывать причины безработицы. Различать экономические и

социальные последствия безработицы. Объяснять роль государства в обеспечении

занятости. Оценивать собственные возможности на рынке труда.

Мировое хозяйство и международная

торговля

1 час

Характеризовать причины формирования мирового хозяйства. Описывать реальные

связи между участниками международных экономических отношений.

Характеризовать влияние международной политики на развитие мирового

хозяйства. Объяснять и конкретизировать примерами направления внешнеторговой

политики государства. Раскрывать смысл понятия «обменный валютный курс»

Практикум по теме «Экономика»

1 час

Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.

Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников.

Заключительный урок

1 час

Провести диагностику результатов обучения в 8 классе. Подвести итоги учебной

работы за год. Наметить перспективы обучения в 9 классе.

9 КЛАСС (34 ЧАСА)

№

Раздел, тема, основное содержание по

темам

Кол-

во

часов

Характеристика

основных видов общеобразовательной деятельности учащихся (на уровне

учебных действий)

Вводный урок.

1 час

Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным

содержанием курса 8 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и

навыков в процессе учебной деятельности. Определить основные требования к

результатам обучения и критерии успешной работы учащихся.

Тема 1. Политика

Политика и власть

1 час

Характеризовать власть и политику как социальные явления

Государство

1 час

Раскрывать признаки суверенитета.

Различать формы правления и государственного устройства.

Государство

1 час

Политические режимы

1 час

Сопоставлять различные типы политических режимов.

Называть и раскрывать основные принципы демократического устройства.

Политические режимы

1 час

Правовое государство

1 час

Раскрывать принципы правового государства.

Характеризовать разделение властей

Правовое государство

1 час

Гражданское общество и государство

1 час

Раскрывать сущность гражданского общества.

Характеризовать местное самоуправление.

Гражданское общество и государство

1 час

Участие граждан в политической жизни

1 час

Анализировать влияние политических отношений на судьбы людей.

Проиллюстрировать основные идеи темы примерами из истории, современных

событий, личного социального опыта. Описывать различные формы участия

гражданина в политической жизни. Обосновывать ценность и значимость

гражданской активности. Приводить примеры гражданственности.

Участие граждан в политической жизни

1 час

Политические партии и движения

1 час

Называть признаки политической партии и показать их на примере одной из партий

РФ.

Характеризовать проявления многопартийности.

Практикум по теме «Политика»

1 час

Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины

актуальности тех или иных вопросов для школьников. Уметь объяснять явления и

процессы социальной действительности с опорой на изученные понятия. Находить

нужную социальную информацию, адекватно ее воспринимать, применяя основные

обществоведческие термины и понятия, преобразовывать в соответствии с

решаемой задачей. Анализировать реальные социальные ситуации. Выбирать

адекватные способы деятельности. Уметь выполнять познавательные и

практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности.

Практикум по теме «Политика»

1 час

Тема 2. Право

Роль права в жизни общества и государства

1 час

Объяснять, почему закон является нормативным актом высшей юридической силы.

Сопоставлять позитивное и естественное право. Характеризовать основные

элементы системы российского законодательства.

Правоотношения и субъекты права

1 час

Раскрывать смысл понятия «правоотношение», показывать на примерах отличия

правоотношений от других видов социальных отношений. Раскрывать смысл

понятий «субъективные юридические права» и «юридические обязанности

участников правоотношений». Объяснять причину субъективности прав и

юридического закрепления обязанностей участников правоотношений. Раскрывать

смысл понятий «дееспособность» и «правоспособность». Раскрывать особенности

возникновения правоспособности и дееспособности у физических и юридических

лиц. Объяснять причины этих различий. Называть основания возникновения

правоотношений.

Правонарушения и юридическая

1 час

Различать правонарушение и правомерное поведение. Называть основные виды и

ответственность

признаки правонарушений. Характеризовать юридическую ответственность в

качестве критерия правомерного поведения. Объяснять смысл презумпции

невиновности.

Правоохранительные органы

1 час

Называть основные правоохранительные органы РФ. Различать сферы деятельности

правоохранительных органов и судебной системы. Приводить примеры

деятельности правоохранительных органов.

Конституция Российской Федерации. Основы

конституционного строя РФ.

1 час

Характеризовать Конституцию РФ как закон высшей юридической силы.

Приводить конкретные примеры с опорой на текст Конституции РФ,

подтверждающие ее высшую юридическую силу. Называть главные задачи

Конституции. Объяснять, какие принципы правового государства отражены в

статьях 2, 10, 15, 17, 18 Конституции РФ. Характеризовать принципы федерального

устройства РФ. Проводить различия между статусом человека и статусом

гражданина.

Конституция Российской Федерации. Основы

конституционного строя РФ.

1 час

Права и свободы человека и гражданина

1 час

Объяснять смысл понятия «права человека». Объяснять, почему Всеобщая

декларация прав человека не является юридическим документом.

Классифицировать права и свободы (приводить примеры различных групп прав).

Права и свободы человека и гражданина

1 час

Гражданские правоотношения

1 час

Характеризовать особенности гражданских правовых отношений. Называть виды и

приводить примеры гражданских договоров. Раскрывать особенности гражданской

дееспособности несовершеннолетних. Находить и извлекать информацию о правах

потребителя, предусмотренных законом РФ. Раскрывать на примерах меры защиты

прав потребителей.

Право на труд. Трудовые правоотношения

1 час

Называть основные юридические гарантии права на свободный труд.

Характеризовать особенности трудовых правоотношений. Объяснять роль

трудового договора в отношениях между работниками и работодателями.

Раскрывать особенности положения несовершеннолетних в трудовых

правоотношениях.

Семейные правоотношения

1 час

Объяснять условия заключения и расторжения брак. Приводить примеры прав и

обязанностей супругов, родителей и детей. Находить информацию о семейных

правоотношениях и извлекать ее из адаптированных источников различного типа.

Административные правоотношения

1 час

Определять сферу общественных отношений, регулируемых административным

правом. Характеризовать субъектов административных правоотношений. Указывать

основные признаки административного правонарушения. Характеризовать значение

административных наказаний.

Уголовно-правовые отношения

1 час

Характеризовать особенности уголовного права и уголовно-правовых отношений.

Указывать объекты уголовно-правовых отношений. Перечислять важнейшие

признаки преступления. Отличать необходимую оборону от самосуда.

Характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних.

Социальные права

1 час

Называть основные социальные права человека. Раскрывать понятие «социальное

государство». На конкретных примерах иллюстрировать основные направления

социальной политики нашего государства.

Международно-правовая защита

вооруженных конфликтов

1 час

Объяснять сущность гуманитарного права. Характеризовать основные нормы,

направленные на защиту раненых, военнопленных, мирного населения. Указывать

методы и средства ведения войны, которые запрещены. Оценивать необходимость и

значение международно-правовой защиты жертв войны. Объяснять значение

международного гуманитарного права. Раскрывать смысл понятия «военное

преступление»

Правовое регулирование отношений в сфере

образования

1 час

Объяснять смысл понятия «право на образование». Различать право на образование

применительно к основной и полной средней школе. Объяснять взаимосвязь права

на образование и обязанности получить образование.

Практикум по теме «Право»

1 час

Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины

актуальности тех или иных вопросов для школьников. Определять собственное

отношение к реалиям социально-правовой деятельности. Формировать знания о

ключевых правовых понятиях, нормах, понимание их роли как решающих

регуляторов жизни человека и общества.

Уметь применять эти знания к анализу и оценке реальных социальных ситуаций.

Осознанно строить высказывания, слушать и вступать в диалог, участвовать в

коллективном обсуждении.

Практикум по теме «Право»

1 час

Заключительный урок

1 час

Провести диагностику результатов обучения в 9 классе. Подвести итоги учебной

работы за год.

5. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

образовательной деятельности

Учебные пособия:

1. Обществознание. 6 класс: учебник для общеобразоват. учреждений / под ред.

Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой. – М.: Просвещение

2. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. Обществознание. 7 класс: Учебник

для общеобразовательных учреждений / Под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой. М.:

Просвещение

3. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. Обществознание. 8 класс: Учебник

для общеобразовательных учреждений / Под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Н. Городецкой. М.:

Просвещение

4. Боголюбов Л.Н., Матвеев А.И., Жильцова Е.И, и др. Обществознание. 9 класс: Учебник

для общеобразовательных учреждений / Под ред. Л.Н.Боголюбова, А.И. Матвеева. М.:

Просвещение

Технические средства обучения:

1. Компьютер (с колонками).

2. Мультимедийный проектор.

3. Принтер.

Учебно-практическое оборудование:

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления

таблиц и карт.

2. Бумага для принтера.

Специализированная учебная мебель:

1. Парты, стулья

2. Компьютерный стол.