Школа: МОУ «Каслинская СОШ № 27»
Класс: 3
ФИО учителя: Савинова А.С.
КОНСПЕКТ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ
Тема: «Редкие и исчезающие виды растений и животных Челябинской области».
Цель деятельности учителя: формирование условий для развития эмоциональной и познавательной сфер школьников в
процессе знакомства с Красной книгой Челябинской области.
Планируемые результаты
Предметные: расширить и углубить знания учащихся о жизни животных и растений; познакомить школьников с причинами
их исчезновения.
Личностные: проявлять интерес к изучению темы; осваивать новые виды деятельности; желание приобретать новые знания;
понимание собственных достижений при освоении учебной темы.
Тип урока: открытие нового знания
Технологии: Проблемное обучение, проектная деятельность.
Этап урока
Методы и приёмы
Хронометраж
Содержание урока
Формируемые
УУД
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I.Этап
самоопределения к
деятельности
М: словесный
1 мин
-Здравствуйте, ребята! В природе есть солнце.
Оно светит и всех одинаково любит и греет. Пусть
же сегодня каждый его лучик проберется к нам в
класс и принесет не только свет, нежность и ласку,
но и уверенность в себе и в своих знаниях.
-Ребята, я раздаю эти лучики вам, чтобы они грели
каждого из вас на протяжении всего занятия.
Приветствуют учителя.
Контролируют и оценивают
свою готовность к уроку,
настраиваются на урок.
К: планирование
сотрудничества с
учителем
II.Актуализации
знаний и
мотивация
М: словесный
(рассказ)
М: словесный
(диалог)
2 мин
-Сегодня наше занятие будет необычным.
Надеюсь вы получите удовольствие от
приобретенных знаний.
-Когда ты идешь по тропинке,
Вопросы тебя обгоняют гурьбой.
Одно «почему» меж деревьями мчится,
Летит по пятам за неведомой птицей.
Другое – пчелою забралось в цветок,
А третье – лягушкою скок в ручеек.
«Что» мышкой ныряет под листьями в норах,
«Кто» ищет в кустах притаившийся шорох,
Сидит «отчего» на зеленом листке,
«Куда» полетело верхом на жуке,
«Зачем вслед за ящеркой влезло на пень…
Вопрос за вопросом, и так целый день.
Пойдем-ка, дружок, по тропинке вдвоем
Ответы искать под зеленым шатром.
-Сегодня на нашем занятии мы отправимся
путешествовать по тропинкам природы и будем
искать ответы на некоторые вопросы. Ну что, в
путь?
Развитие интереса.
-В путь!
Л: включение в
учебную деятельность
III.Постановка
учебной задачи
3 мин
-Посмотрите, как прекрасен и удивителен мир
природы!
Л: самоопределение к
деятельности
М: наблюдение
М: словесный
(диалог)
М: проблемное
обучение
-В парах разделите эти фотографии на 2 группы.
-Что их объединяет, Ваши предположения?
-Вы предложили несколько вариантов, молодцы!
-На нашем занятии сегодня мы постараемся
узнать, что еще их объединяет.
-Продолжаем работать в парах. На партах у вас
лежат разрезанные карточки с каким-то
предметом. Соберите этот предмет.
-Но книга эта необычная. Она связывает все наши
фотографии. Догадались?
-Правильно. Это Красная книга. Сегодня мы
будем путешествовать по страницам этой книги.
-Мир животных и растений.
-Эти фото относятся к миру
живой природы. Это всё дикие
животные и растения, которые
растут независимо от человека.
-Это книга.
-Красная книга.
П: осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания
Р: целеполагание
IV.Открытие нового
знания
М: словесный
(рассказ, объяснение)
М: наглядный (показ
презентации)
М: словесный
(рассказ)
10 мин
-Почему эту книгу назвали красной? Где вы
встречались с красным цветом?
-Правильно, сигнал светофора говорит об
опасности. Вот и красная книга предупреждает об
опасности. Но какой?
-Начиная с 1600 года, на нашей планете вымерли
около 150 видов животных, причем более
половины из них-за последние 50 лет.
-Давайте поразмышляем. Как вы думаете, в чём
причина исчезновения животных и растений?
-А теперь послушайте одну историю:
Однажды дети пошли гулять в лес и решили
сделать подарок своим мамам, насобирали охапки
лесных цветов. Вроде бы дело доброе, а
учительница стала их ругать: «Зачем вы ландыши
набрали? Нельзя же. И большие лесные
колокольчики нельзя! И вот эту душистую
ночную фиалку, и эти желтые купальницы, и…
-Красный цвет можно увидеть на
пожаре-огонь. Сигнал светофора-
опасность, переходить дорогу
нельзя.
-Меняется климат. Становится
меньше лесов. Загрязняется
воздух. животные умирают,
находя себе корма).
Л: смыслообразование
П: поиск и выделение
необходимой
информации
К: умение с
достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Р: волевая регуляция в
ситуации затруднения
П: извлечение
необходимой
информации из
прослушанных
М: словесный
(рассказ, объяснение)
М: наглядный (показ
презентации)
«Но почему?» - чуть не плачут дети. «Они же
такие красивые». «Вот-вот, красота их и губит.
Кто не увидит-всяк сорвет. Оттого цветов этих и
стало мало, и чуть ли не каждый пришлось взять
под защиту. Иначе все переведутся… в общем,
жадничая, отбирая у природы самое красивое,
крупное, яркое, душистое, - мы в результате себя
же и губим».
-Итак, как вы думаете, кто основной виновник
исчезновения видов животных и растений?
-Правильно. Виновником исчезновения животных
и птиц является человеческий фактор.
-Начало всемирной «переписи» редких животных
и растений было положено в 1948 году. Название
«Красная книга» предложил Питер Скотт –
английский исследователь, учёный – орнитолог.
-Давайте обратимся к доске фактов и посмотрим,
что означает слово «орнитолог»
-В нашей стране первая Красная книга была
напечатана в 1978 году. В этой книге перечислены
животные и растения, которые могут безвозвратно
исчезнуть. В каждом крае или области есть своя
Красная книга. и даже для школьников создали
справочник.
-Красная книга – книга необычная. Она имеет
цветные странички. Как вы думаете – почему?
-Молодцы, ребята! Вы выдвинули несколько
версий. Давайте посмотрим, что размещено на
цветных страничках.
-На красных страницах книги помещены сведения
о видах, находящихся под угрозой исчезновения.
Например, Уссурийский тигр.
-На желтых – уязвимые виды, которые очень
быстро исчезают, и поэтому им грозит
«переселение» на страницы красного цвета.
-На белых – сведения о редких видах. Например,
моллюск наутилус. Он погибает от изменения
-Человек.
-Ученый, специалист по
орнитологии, науки – которая
изучает птиц и их
географическое
распространение)
- Для разделения на животных и
растения. Для красоты. Все
природные объекты разделены
по природным зонам.
текстов; определение
второстепенной и
основной информации
Р: составление плана
и последовательности
действий
Р: саморегуляция как
способ к мобилизации
сил и энергии, к
волевому усилию и
преодолению
препятствий
естественной среды обитания.
На серых – сведения о мало изученных и редких
видах. Глубоко на дне морей живет моллюск
жемчужница, в раковине которой рождается
жемчуг.
На зеленых – сведения о восстановленных видах и
находящихся вне опасности. Это, например,
северный олень, который подвергался большому
истреблению
Черными страницами стали тогда, когда вообще с
лица Земли исчезли некоторые виды. например,
птица стеллеров баклан. Роковой особенностью
баклана явилась неспособность его к полету. В
течение столетия шло безжалостное истребление
этих птиц.
-Кроме этих видов, в Красной книге находятся
известные вам животные (на слайде: белый
медведь, зубр, дальневосточный леопард,
снежный барс).
-Красная книга содержит не только сведения о
животных. Большое место в ней занимают
растения. Вы помните историю, которую я
прочитала вам в начале урока.
-Почему люди рвут цветы?
-То есть из-за красоты. А вы знаете, что в древние
времена о цветах слагали стихи, песни и легенды.
Учащиеся рассказывают эти легенды.
-Они красивые и яркие.
V.Первичное
закрепление во
внешней речи
М: словесный
(беседа)
М: поисковый
М: групповая работа
2 мин
-Как вы думаете, необходимо охранять только те
растения и животных, которые занесены в
Красную книгу?
-А что мы с вами можем сделать для охраны
природы?
-Давайте поработаем в группах и выведем
некоторые правила друзей природы. а помогут
нам в этом экологические знаки, которые вы
составили дома.
Защита правил.
-Нет, надо охранять всю
природу.
П: выбор наиболее
эффективных
способов решения
задач в зависимости
от конкретных
условий
Р : саморегуляция как
способ к мобилизации
сил и энергии, к
волевому усилию и
Молодцы, Вы придумали очень интересные
правила природы. если мы с вами будем
выполнять эти правила, то уже сможем немного
помочь природе.
преодолеванию
препятствий
К: умение с
достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации
П: структурирование
знаний
VI.Самостоятельная
работа с
самопроверкой
М: практический
10 мин
Учащиеся в группах выполняют творческое
задание – создают свою красную книгу.
VII. Включение
систему знаний
М: наблюдение
8 мин
-А сейчас, ребята, мы с вами отправимся на
экскурсию. Я надеюсь, что она вам понравится и
вы будете вести себя культурно.
VII.Рефлексия
деятельности
М: рефлексия
М: словесный
(анализ)
2 мин
-Вы очень хорошо поработали сегодня. Сейчас мы
соберем наше яркое солнышко. Те, кому
понравилось занятие, было легко и интересно,
прикрепляют лучики.
Мне хотелось бы закончить наше занятие словами
Б. Заходера:
Все-все,
Все на свете,
На свете нужны!
И мошки не меньше нужны, чем слоны…
Самооценка своей деятельности.
Р: самоанализ,
самооценка
Нельзя обойтись без чудищ нелепых
И даже без хищников, - злых и свирепых!
Нужны все на свете!
Нужны все подряд –
Кто делает мед и кто делает яд.
Плохие дела у кошки без мышки,
У мышки без кошки не лучше делишки!
И если мы с кем-то не очень дружны –
Мы всё-таки очень друг другу нужны!
А если нам кто-нибудь лишним покажется,
То это, конечно, ошибкой окажется!