Применение нетрадиционных техник изобразительной деятельности в работе с детьми с расстройствами аут

В настоящее большое внимание уделяется проблеме изучения и коррекции психических расстройств у детей.

Ранний детский аутизм, расстройства аутистического спектра являются одними из сложных и наиболее серьезных психических нарушений развития.

Дети с расстройствами аутистического спектра испытывают трудности в установлении контакта с детьми, со взрослыми. Для развития ребенка с расстройствами аутистического спектра, его успешной социализации необходимо своевременное начало коррекционной работы и выбор адекватных способов ее проведения.

Детям с расстройствами аутистического спектра необходим особый подход, учитывающий их особенности восприятия и мышления. Только при условии продуманной, последовательной коррекционно-развивающей работы у ребенка с расстройствами аутистического спектра будут формироваться отношения с окружающей действительностью, прежде всего социальной.

Организовать специальную помощь в социальной адаптации детей с аутизмом можно через использование нетрадиционных подходов, а именно через нетрадиционные техники изобразительной деятельности. Эти подходы помогают детям с расстройством аутистического спектра в развитии личностного потенциала, творческих способностей, а также мелкой моторики и самостоятельности.

Изобразительная деятельность является хорошим средством для установления контакта между взрослым и ребенком, а также средством определенной коррекции недостатков интеллектуального и эмоционального развития детей. Она наиболее приближена к игре, доступна, в ней есть возможность выразить свои переживания через различные образы, использование разных цветов. В то же время - это наглядная и продуктивная деятельность, дающая возможность получить результат.

Для поддержания активности можно использовать различные техники рисования. Это и пальчиковая живопись, водяная печать, использование различных приспособлений для рисования, такие как ушные палочки, губки, вата. Такие занятия развивают ребенку воображение и попутно мелкую моторику.

Известно, что ребенок с расстройством аутистического спектра мыслит образами, а в создании рисунка он и использует это. Где-то ему даже проще нарисовать о своих потребностях и желаниях, нежели сказать, особенно если ребенок не говорит. Это одна из методик вовлечения ребенка в общение со взрослыми. Необходимо лишь подтолкнуть его к этому через различные игры, связанные с рисованием.

Надо не просто дать ребенку задание и смотреть как он его выполняет, а участвовать. Начните рисовать с ним одну картинку. Быть может ребенок не захочет этого делать, а вы можете начать и без него. Он обязательно подключится, ведь ему интересно, что это вы там делаете. А дальше уже можно будет усложнять работу.

Полезно также сочетать занятия изобразительной деятельности с сюжетной игрой, с физическими упражнениями в игровой форме.

На занятиях с ребенком с РАС необходимо выбирать место для каждого вида деятельности. На первых порах оно может быть где угодно, на полу, подоконнике, за столом, в определенном месте комнаты и зависеть от того, где ребенок будет находиться, а в дальнейшем полезно закрепить место для каждого вида деятельности.

Для мотивации к деятельности следует использовать наиболее ценные интересы ребенка. Важно заметить этот интерес. Например, девочка играет со счетными палочками, вставляя их между пальцами рук и производя характерные движения, ходьбы на лыжах. Нужно найти картинку лыжника и предложить нарисовать его! Девочка заинтересована и готова выполнять работу. Показываем способ изображения лыжника путем обведения руки. Обвожу руку ребенка простым карандашом. Потом предлагаю раскрасить лыжника. Предоставляю ребенку выбрать самостоятельно изобразительные материалы - краски, гуашь, карандаши. Девочка самостоятельно выбирает их и начинает работать. На этом примере прослеживается цепочка последовательной деятельности от мотивации к результату. Достичь устойчивых отношений с ребенком с РАС и создать условия для проявления им своих чувств в изобразительной деятельности очень непросто.

Метод совместного рисования очень помогает налаживанию контакта с ребенком с расстройствами аутистического спектра. Ведь только налаженный контакт способствует продуктивной деятельности.