Психолого-педагогическая система, основанная на личностно-ориентированном взаимодействии с ребенком.

Психолого-педагогическая система, основанная на личностно-ориентированном взаимодействии с ребенком. Психолого-педагогическая система, основанная на личностно-ориентированном взаимодействии - воспитательная система, где ребенок является высшей ценностью и ставится в центр воспитательного процесса. Личностно-ориентированное воспитание основывается на известных принципах гуманистической педагогики: самоценности личности, уважении к ней, природосообразности воспитания, добре и ласке как основном средстве. Концептуальная основа личностно-ориентированной ППС состоит в переходе от объяснения к пониманию, от монолога к диалогу, от социального контроля – к развитию, от управления – к самоуправлению Цель: заложить в ребенке механизмы самореализации, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания и другие необходимые для становления самобытного личностного образа. Задачи: 1.Гуманистическая направленность содержания деятельности ДОУ 2.Обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий развития личности ребёнка, реализация её природных потенциалов. 3.Приоритет личностных отношений. 4.Индивидуальный подход к воспитанникам Формы организации деятельности системы личностно-ориентированной взаимодействия: НОД, спортивные досуги, упражнения, наблюдения, экспериментальная деятельность, гимнастика, массаж, тренинги, игры, совместная деятельность. Условия для реализации системы, основанной на личностно-ориентированном взаимодействии Личность самого педагога: - оптимистический подход к ребенку и его будущему как стремление педагога видеть перспективы развития личностного потенциала ребенка и умение максимально стимулировать его развитие -отношение к ребенку как субъекту собственной образовательной деятельности, как к личности, способной развиваться не по принуждению, а добровольно по собственному желанию и выбору, и проявлять собственную активность -опора на личностный смысл и интересы каждого ребенка в образовании, содействие их обретению и развитию. Эффективная организация развивающей среды ДОУ 1. Принцип дистанции, позиции при взаимодействии. 2. Принцип активности, самостоятельности, творчества. 3. Принцип стабильности – динамичности развивающей среды. 4. Принцип комплексирования и гибкого зонирования 5. Принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого. 6. Принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды. 7. Принцип учета половых и возрастных различий.